Abstract
Este artigo é fruto de uma pesquisa em andamento realizada no Mestrado Profissional em Letras em Rede (PROFLETRAS) da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). O objetivo da investigação é analisar o processo de adaptação de uma sequência didática do gênero ‘documentário’, do ensino presencial tradicional para o ensino remoto emergencial exigido pela interrupção das aulas presenciais no período da pandemia da COVID-19, tendo como foco o ensino da língua portuguesa. Pauta-se nos estudos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo. A finalidade aqui é apresentar uma reflexão teórico-analítica desse processo de adaptação didática, tendo como eixo as atividades e ferramentas mobilizadas na sequência didática. De modo geral, as reflexões apontam para um agir intuitivo do professor nesse processo de adaptação para o ensino remoto, o que evidencia a importância de formações focadas no desenvolvimento de capacidades docentes para esse novo contexto de ensino e aprendizagem da língua.
Highlights
Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 6, Edição Especial Desafios e Avanços 1 Educacionais em Tempos da COVID-19, e154020, 2020
This paper is the result of an ongoing research done on
This work is based on the methodological-theoretical studies of the Socio-discursive Interactionism
Summary
Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 6, Edição Especial Desafios e Avanços 1 Educacionais em Tempos da COVID-19, e154020, 2020. Com a mudança do ensino presencial tradicional para um ensino remoto emergencial (OLIVEIRA; CORRÊA; MORÉS, 2020), devido às restrições provocadas pela pandemia da COVID-19, surgiu a necessidade de adaptar a SDG do documentário expositivo de forma que ela se tornasse compatível com essa nova modalidade de ensino.
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