Abstract
Neste artigo, discutem-se implicações éticas e políticas do trabalho de ensino de língua portuguesa dirigido a sujeitos refugiados no Rio de Janeiro, assumindo-se uma abordagem enunciativa da linguagem, que toma por base práticas discursivas assentadas em uma persÂpectiva dialógica. Nesse contexto, será destacada a diÂmensão intercultural que preside à dinâmica de produÂção de materiais didáticos.
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