Abstract
The scientific article explores the problem of using the electronic language Portfolio in bilingual education as the latest method of presenting a pupils' foreign language activities. Its importance at the present stage of education development is substantiated. The role of the electronic platform in the educational bilingual process is analyzed, as with the development of the latest digital technologies there have also been changes in its organization. It is established that the electronic Portfolio is used in bilingual education as the latest method of storage and presentation of the works carried out by the pupils. It presents feedback, recommendations of teachers regarding foreign language activities of the student. It is a kind of platform for discussions, as the Portfolio can serve in the educational environment to connect the pupil and the teacher, to present the achievements and successes of the pupil in foreign language activities. It is established that in the context of bilingual education, the European language Portfolio offers clear, systematic descriptors of pupils' knowledge and skills in mastering foreign languages, and is also used to assess student achievement. This motivates them to work better, allows them to identify gaps in their learning. In the context of bilingual education, the Portfolio can be used to compare and evaluate the level of foreign language skills of the pupils, which allows the teacher to adjust their intervention in the bilingual educational process. It is stated that in today's conditions the electronic language Portfolio is especially effectively used in bilingual education, as it provides interaction between peers, serves as a means of communication between the pupil and the teacher, the teacher and the parents. The use of electronic language Portfolio in bilingual education promotes the integration of positive experience of foreign language activities, encourages pupils to implement its practical aspects, establishes the foundation for professional development.
Highlights
Найчастіше портфоліо розглядають як інструмент оцінки результатів навчання учня, оскільки за його допомогою у співпраці вчителя з учнем здійснюється безперервне оцінювання його успіхів і досягнень
Comission générale de terminologie et de néologie (France)
Summary
В статті досліджено використання електронного мовного портфоліо в білінгвальній освіті як новітнього методу презентації іншомовної діяльності учня. Встановлено, що в умовах білінгвальної освіти європейське мовне портфоліо пропонує чіткі, систематичні дескриптори знань і вмінь учнів в оволодінні іноземними мовами, використовується також для самооцінки досягнень учня. Використання електронного мовного портфоліо в білінгвальній освіті сприяє інтеграції позитивного досвіду іншомовної діяльності, заохочує учня до реалізації практичних її аспектів, закладає основи для професійного розвитку. В європейській педагогіці, яка активно пропагує використання електронного мовного портфоліо, передбачено, що учень за допомогою цифрових технологій бере активну участь в процесі навчання, разом з вчителем при необхідності вносить зміни у планування іншомовної діяльності, а також здійснює позашкільну роботу відповідно до поставлених цілей. Цим зумовлена мета нашої наукової розвідки – дослідити електронне мовне портфоліо в білінгвальній освіті як новітній метод презентації іншомовної діяльності учня. Методами дослідження слугували: аналіз наукової літератури, дотичної до проблеми дослідження, емпіричний метод для опису концепту електронного мовного портфоліо, теоретичні методи (індукція, дедукція, пояснення)
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
