Abstract
Este trabalho tem como objetivo mensurar a eficiência educacional do ensino superior no Brasil, no período de 2004 a 2008, com ênfase nas Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). Para tal propósito, mensuraram-se os escores da eficiência educacional por meio da análise de dados DEA-SBM. Procurou-se considerar os indicadores de gestão educacional das próprias instituições observando-as em dois subconjuntos: o grupo A, contendo 28 instituições; e um grupo B, com 21. Os resultados apontaram, em todos os períodos avaliados, níveis elevados de eficiência educacional. As causas da ineficiência da produção educacional das IFES variaram de acordo com os grupos analisados; por exemplo, para a maioria das IFES do grupo A, o elevado número de alunos por professores e o aumento do custo por aluno foram causas de ineficiência. Já para as IFES do grupo B, os fatores que mais comprometeram a eficiência foram o elevado número de alunos por professores e por funcionários, e o índice de qualificação do corpo docente. Ademais, a baixa taxa de sucesso nos cursos de graduação e do conceito CAPES-MEC, dos cursos de pós-graduação, representaram fatores de ineficiência das IFES.
Highlights
The objective of this study is to measure the educational efficiency of higher education in Brazil, in the period between 2004 and 2008, focusing on the Federal Institutions of Higher Education (FIHE)
Além da análise qualitativa, se utilizam de metodologias quantitativas para mensurar os indicadores de desempenho das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES)
A ineficiência da UFRN e da UnB pelo lado do input deve-se pelo excesso do indicador aluno tempo integral docente equivalente e, principalmente, pelo excesso do custo corrente/aluno equivalente, e outros indicadores de input tiveram pouco impacto sobre a ineficiência
Summary
O desempenho das Instituições de Ensino Superior (IES) tem sido objeto de estudo de diversos pesquisadores da área da economia da educação. Com o propósito de compará-las e projetar metas para melhorarem seus desempenhos, esses estudos estão se concentrando na estimação das funções fronteiras (de produção ou de custo) na educação, notadamente as fronteiras não paramétricas, que são estimadas por programação matemática, também conhecida como Análise Envoltória de Dados (DEA). Entre os métodos não paramétricos, as técnicas de Programação Linear (PL) são utilizadas para equacionar as relações de insumos e produtos, sendo a Análise Envoltória de Dados (DEA) a mais apropriada para o estudo da eficiência das Unidades Formadoras de Decisão (DMUs). Frente a esse contexto, o objetivo deste trabalho é estimar a fronteira de produção educacional das IFES no período de 2004 a 2008 a fim de se obter o grau de eficiência produtiva de cada instituição de ensino superior federal e, posteriormente, verificar as causas de possíveis ineficiências por parte das instituições analisadas.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
