Abstract
Existe evidencia de que la implicacion familiar (IF) influye sobre distintos productos educativos como la lectura. Este estudio pretende evaluar la implantacion del programa familiar ?Me lees un cuento, por favor? y su efecto sobre el rendimiento lector, con la finalidad de mejorar la capacidad lectora de los estudiantes y orientar la practica educativa de los padres. La muestra esta compuesta por 206 estudiantes de 1o de Primaria y sus familias, escolarizados en cinco colegios. El rendimiento lector (RL) se evaluo antes y despues del programa mediante las subescalas de procesos lexicos y semanticos del PROLEC-R. Por ultimo, se observo la motivacion lectora (ML) que muestran los alumnos y tambien se recogio informacion cualitativa sobre la actitud de los hijos hacia la lectura a traves de un registro de seguimiento semanal. Los resultados muestran diferencias significativas entre los grupos en todas las subescalas del RL y en la ML.
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