Abstract
El estudio de la implicacion escolar constituye en la actualidad una tematica de gran interes en el ambito de la investigacion psicoeducativa al aportar una renovada vision del desarrollo del alumnado. El objetivo de este estudio es analizar las relaciones entre apoyo social percibido, autoconcepto general e implicacion escolar. Participaron 1250 estudiantes (49% chicos; 51% chicas), de entre 12 y 15 anos ( M =13.72, DT = 1.09), seleccionados aleatoriamente. Se somete a prueba un modelo estructural para analizar los efectos del apoyo social percibido y el autoconcepto general sobre la implicacion escolar. Los resultados aportan evidencias a favor de la influencia que el apoyo familiar y el apoyo de los iguales ejercen sobre la implicacion escolar a traves del autoconcepto general como variable mediadora, mientras que el apoyo del profesorado y de la familia inciden directamente sobre la implicacion escolar. Se discuten los resultados en el marco de la psicologia positiva y las implicaciones para futuras investigaciones.
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