Abstract
El presente trabajo realiza un análisis de la situación de la educación patrimonial basada en las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en España, presentando una síntesis de la legislación referente a la enseñanza del patrimonio para, posteriormente y a partir de la labor de revisión, caracterización y puesta en valor realizada por el Observatorio de Educación Patrimonial en España, definir una relación de variables estructurantes y presentar una selección de casos significativa de las tendencias actuales de cara a definir las perspectivas de futuro de la aplicación de las TIC para educación patrimonial en España.
Highlights
El patrimonio lleva veinticinco años presente de manera explícita en el currículo educativo español desde que con la LOGSE1 (1990-2006) se incluyera entre los objetivos generales de Educación Primaria “conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y respetar la actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho”, vinculando su desarrollo a las áreas de Conocimiento del medio natural, social y cultural y Educación artística
Ade- actuaciones en relación con el patrimonio, abordando más, se resaltaba su dimensión humana, individual o contenidos explícitos relacionados con el patrimonio colectiva, entendida como parte consustancial al pro- artístico, cultural, histórico, geológico, natural, literapio concepto de patrimonio, situando el acento en la rio, artístico y musical, así como la inclusión de contepropiedad o la pertenencia, y acorde a las tendencias nidos de historia del arte en la asignatura de Historia internacionales, aproximando su tratamiento a un Contemporánea de primero de Bachillerato
Si la lectura del marco normativo demuestra que el patrimonio ha tenido y tiene una presencia considerable en los textos curriculares en España que las concreciones autonómicas han desarrollado aún más
Summary
Cómo citar este artículo/Citation: Ibáñez-Etxeberria, A., Fontal Merillas, O. y Rivero Gracia, P. (2018). Educación patrimonial y TIC en España: marco normativo, variables estructurantes y programas referentes. RESUMEN: El presente trabajo realiza un análisis de la situación de la educación patrimonial basada en las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en España, presentando una síntesis de la legislación referente a la enseñanza del patrimonio para, posteriormente y a partir de la labor de revisión, caracterización y puesta en valor realizada por el Observatorio de Educación Patrimonial en España, definir una relación de variables estructurantes y presentar una selección de casos significativa de las tendencias actuales de cara a definir las perspectivas de futuro de la aplicación de las TIC para educación patrimonial en España. PALABRAS CLAVE: Educación patrimonial; evaluación de programas; tecnologías de la información y comunicación; legislación educativa
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