Du carnet d’apprentissage individuel aux outils du Web 2

Abstract

Dans cet article, nous nous appuyons sur les réflexions concernant l’évolution sociale du concept d’autonomie (Little 2012 ; Lewis 2013) pour étudier les effets sociaux d’une expérimentation pédagogique exploitant un outil du Web 2 (Grosbois 2012), le blogue, pour le soutien au développement des compétences métacognitives dans un dispositif d’autoformation accompagnée pour l’apprentissage de l’italien à destination d’un public de spécialistes d’autres disciplines (LANSAD). Nous étudions les interactions dans le blogue à l’aide de la grille d’analyse de Garrison et Anderson (2003) pour l’étude de la présence sociale en ligne. De plus, nous cherchons d’éventuelles traces d’un enrichissement du répertoire des stratégies d’apprentissage, ce qui représente un des éléments du développement de l’autonomie de l’apprenant (Ismail & Bailly 2011). À partir des résultats de notre analyse, nous élaborons une réflexion autour des ressources et des médiations pouvant favoriser la métacognition dans les centres de langues.