Mind maps and language assessment: A pedagogical experiment based on the French higher education language skills certificate (Cles)

Abstract

L’objectif de cet article est d’explorer l’utilité des cartes mentales dans la recherche d’un nouveau format pour l’épreuve de compréhension de l’oral (CO) du Cles B2 (Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur, niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues), dans la perspective d’une convergence entre innovation didactique (utilisation du potentiel synthétique des cartes mentales pour l’évaluation) et innovation technologique (mise en œuvre d’une version de Cles assistée par ordinateur). Il rend compte d’une expérience de compréhension de l’oral menée avec 180 étudiants de deuxième année de licence en sciences et technologie de l’Université Grenoble Alpes, dans laquelle les groupes témoins ont eu à remplir la partie CO du Cles B2 anglais disponible en ligne et les groupes expérimentaux les mêmes items, présentés sous forme de carte mentale. Après avoir rappelé quelques points de vue théoriques et décrit notre méthodologie, nous analysons les résultats de cette expérience, ainsi que les commentaires des étudiants, et concluons sur son utilité, en ce qui concerne le développement du Cles assisté par ordinateur et, plus généralement, l’évaluation en langues.