Abstract
La educación con enfoque STEM se ha convertido en un espacio propicio para la formación de ciudadanos con habilidades propias del siglo XXI. Por eso, diferentes actores han promovido su implementación en las instituciones educativas, lo que convierte al docente en un actor clave para un desarrollo pertinente del enfoque. En este estudio se diseñó un programa de formación en educación con enfoque STEM, aplicado a un contexto de una ciudad demográficamente intermedia. a partir de un análisis cualitativo-interpretativo, documental y entrevistas semiestructuradas. Se identificaron las competencias y necesidades formativas requeridas para integrar exitosamente el enfoque STEM. Los resultados muestran que la falta de infraestructura tecnológica y la carencia de formación en metodologías activas son barreras críticas para los docentes. Por esto, el programa propone módulos centrados en la interdisciplinariedad, el uso de tecnologías educativas y la contextualización de las metodologías a las realidades locales, con un enfoque constructivista que fomenta la reflexión crítica y la autoevaluación. El estudio concluye que la formación docente en STEM debe adaptarse a las condiciones particulares de las ciudades intermedias, y así promover la colaboración interinstitucional y la innovación pedagógica en estos contextos.
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