Abstract
Este artigo se dedica a discussão das tensões e dos conflitos discursivos que emergiram nas instâncias política e educacional por ocasião da implementação do Programa Rio Criança Global, destinado a ampliar o ensino da Língua Inglesa no âmbito da educação municipal do Rio de Janeiro, reduzindo aí, consecutivamente, o espaço do idioma Espanhol, prescrito como obrigatório pela Lei 2.939/1999. Para tanto, pautamo-nos no referencial teórico dos estudos discursivos foucaultianos e analisamos enunciados advindos do Decreto Municipal no 31.187/2009.
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