Abstract
Democratizing college education means amplifying access to education to all society members especially for those who were left aside of it. This article aims to understand groundbreaking actions adopted by Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), supporting the democratization in the insertion and permanence of socially disadvantaged students describing the main characteristics of the Programa Complementar de Estudos do Ensino Médio (PROCEEM) and the configurations of some assistance available to students of UFRN. This article regards a qualitative, explorative, bibliographic, documented and field survey whose data have been obtained in affidavits documents and semi structured interviews with project coordinators and some beneficiaries of those policies. The results show that the PROCEEM helps increasing the access opportunities and thus the possibilities of approval of students from public schools, giving them free access to knowledge required for ENEM. In relation to these supporting actions to the permanence of socially disadvantaged students besides reducing the rates of student’s evasion, they bring financial support for the maintenance of the students and they prevent situations that may reduce their academic development in college.
Highlights
No cenário internacional, como entidade promotora da paz, da segurança e do desenvolvimento social dos países, a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura define a educação superior como um bem público, sendo uma importante ferramenta na redução da disparidade que separa os países em desenvolvimento dos desenvolvidos, sem a qual não é possível formar cidadãos críticos (UNESCO, 2009)
As perguntas foram formuladas com o objetivo de identificar, dentre outros, os seguintes aspectos: cenário em que começou a ser discutido a democratização do acesso e da permanência de alunos socialmente carentes na Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); delimitação e elaboração do orçamento destinado às ações; principais benefícios e críticas aos projetos; perfil e número dos beneficiários, e as influências das ações no cotidiano dos universitários
Mesmo em número reduzido, retratam o perfil de grande parte dos alunos do cursinho, que em sua maioria são moradores do subúrbio ou periferia da cidade, possuem renda familiar de até dois salários mínimos e renda per capita de até trezentos e cinquenta reais; não possuem condições de arcar com os custos de um curso preparatório e que veem no projeto uma oportunidade única de acesso ao ensino superior público - Entrevistado 2
Summary
Como entidade promotora da paz, da segurança e do desenvolvimento social dos países, a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura define a educação superior como um bem público, sendo uma importante ferramenta na redução da disparidade que separa os países em desenvolvimento dos desenvolvidos, sem a qual não é possível formar cidadãos críticos (UNESCO, 2009). Entre as ações de democratização adotadas pelo Governo brasileiro e amplamente discutidas no ambiente político e social do país está a Lei de Cotas, que estabeleceu que por dez anos a partir de agosto de 2012, é garantido no ensino brasileiro 50% das vagas das Universidades Federais e dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia aos alunos que estudaram durante todo o ensino médio em escola pública, sendo subdivididas em cotas sociais e cotas raciais (BRASIL, 2012). Tem-se os seguintes objetivos específicos: i) compreender o escopo do Programa Complementar de Estudos do Ensino Médio (PROCEEM), suas características e formas de atuação, ii) evidenciar como o Programa auxilia na democratização do acesso ao ensino superior de estudantes provenientes de escolas públicas; iii) identificar as principais ações de apoio à permanência dos alunos socialmente carentes aprovados na UFRN
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