Abstract
Este artículo profundiza en los debates históricos y actuales en Canadá sobre la historia nacional y la enseñanza de la historia en el complicado escenario de trece jurisdicciones educativas de Canadá. En este trabajo se analizan los debates sobre los contenidos en la enseñanza de la historia y en los libros de texto, así como los enfoques en la escuela. Se analizan las formas en que un enfoque de pensamiento histórico está consolidándose en todo el país en el período actual, con una mayor atención a la investigación en la enseñanza de la historia y su difusión y su mayor presencia en los planes provinciales. Se considera el papel del gobierno federal en estos cambios, las organizaciones privadas sin fines de lucro, y los proyectos financiados por el gobierno nacional, tales como el Historical Thinking Project y The History Education Network.
Highlights
RESUMEN: Este artículo profundiza en los debates históricos y actuales en Canadá sobre la historia nacional y la enseñanza de la historia en el complicado escenario de trece jurisdicciones educativas de Canadá
The project held a series of national meetings that brought together provincial curriculum developers, textbook publishers, history education scholars, historians, and classroom teachers to engage with the concepts and strategize as to how to get them into classrooms
New Possibilities for the Past nation-building mandate is more the norm than not.11 (2011) is a broad look at the field, examining the con-. Contributions made by these organizations are pri- tested terrains of Canadian historiography and demarily in the areas of offering conferences for history bates about history education in English Canada and educators, conducting surveys, recognizing excellent in Quebec, and the inclusion of indigenous perspecteachers, and promoting student engagement with tives
Summary
Cómo citar este artículo/Citation: Clark, P. (2018). “History Education Debates: Canadian Identity, Historical Thinking and Historical Consciousness”.
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