Abstract
O texto apresenta a análise curricular das cinco edições do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – Música realizadas até o momento, no que se refere à seção de conhecimentos específicos, relacionando-a com estudos anteriores a respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais que orientam a construção de projetos pedagógicos de cursos de Licenciaturas em Música, e que analisaram esses projetos de cursos no Brasil. O objetivo é correlacionar currículo prescrito e currículo avaliado, explicitando a presença de uma tradição musical ligada a práticas conservatoriais que se perpetua na área, bem como o espaço restrito conferido à educação básica nesses documentos. A metodologia de análise documental utilizada foi a codificação e categorização propostas pela Teoria Fundamentada nos Dados. Os resultados evidenciaram uma hierarquia de conhecimentos ligados às práticas musicais eruditas: tanto produtos (repertórios) quanto processos (sistematizações e teorizações sobre música). Mostraram, ainda, um movimento de mudança em direção à presença de conhecimentos relacionados às áreas da educação e da educação musical, o que coincide com a avaliação voltada, a partir de 2011, somente para as licenciaturas em Música. Os cursos não parecem considerar os contextos em que estão inseridos, e tanto seus projetos (currículo prescrito) quanto o ENADE (currículo avaliado) evidenciam um currículo do tipo coleção. Por fim, indica-se que as mudanças – se desejadas – podem começar nas ações individuais e coletivas dos docentes, cuja participação na elaboração das políticas de avaliação precisa ser mais significativa.
Highlights
RESUMEN El texto presenta el análisis curricular de las cinco ediciones del Examen Nacional de Desempeño Estudiantil (Enade) – Música, con respecto a la sección de conocimiento específico, relacionándola con estudios previos sobre las Pautas Nacionales del Currículo que guían la construcción de proyectos pedagógicos para cursos de Licenciatura en Música, y que analizan estos proyectos de cursos en Brasil
it to previous studies about the National Curricular Guidelines that guide the construction of pedagogical projects for Music Teaching courses
explaining the presence of a musical tradition linked to conservatory practices
Summary
Este texto apresenta a análise curricular das 05 edições do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) – Música realizadas até o momento, no que se refere à seção de conhecimentos específicos, relacionando-a com estudos anteriores a respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) que orientam a construção dos cursos de Licenciatura em Música (PEREIRA, 2012), e estudos que analisaram os projetos pedagógicos desses cursos no Brasil (QUEIROZ, 2017; PEREIRA, 2012; MATEIRO, 2009). O primeiro deles foi o já citado artigo de Queiroz (2012), que apresenta uma reflexão, a partir de sua experiência junto ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) como membro de comissões assessoras, a respeito da pouca articulação da área de Educação Musical com as políticas públicas brasileiras de avaliação.
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