Abstract

Este estudo discute indícios de conceitos espontâneos e científicos apresentados na teoria sociocultural vigotskiana mediante dados gerados durante o desenvolvimento de ações do PIBID, subprojeto de língua inglesa. Foram ouvidas alunas-professoras e professora supervisora de área sobre como construíram suas experiências de aprendizagem/desenvolvimento e como esses conceitos se fizeram presentes. O percurso da pesquisa ancorou-se nos moldes da pesquisa qualitativa de base etnográfica realizada por meio de entrevistas qualitativas analisadas pelo viés interpretativista. Dados indicaram que a participação no programa promove o desenvolvimento de conceitos científicos, mas também os espontâneos. Ambos são importantes para o aluno-professor na formação inicial.

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