Abstract
El articulo aborda la pregunta sobre cuales son las competencias que deben tener los directores escolares para liderar con exito la mejora educativa en Chile y examina si ellas estan siendo desarrolladas por la oferta formativa actual. Mediante la identificacion conceptual de competencias criticas, la aplicacion de encuestas y entrevistas a encargados de programas y actores del mundo escolar, y la elaboracion de un catastro de instancias de formacion (de duracion igual o superior a un ano), la investigacion analiza la brecha entre las competencias que los programas intencionan, las que el propio sistema escolar identifica como criticas (a traves de la mirada de directores y sostenedores), y las que la evidencia internacional y nacional indica son claves para un liderazgo escolar efectivo. El articulo ofrece una actualizacion de los modelos nacionales a la luz de nueva literatura y concluye que los programas de formacion en Chile tienden a ser homogeneos y a no considerar competencias que son criticas para un liderazgo efectivo. Palabras clave: liderazgo, directores, formacion, competenciashttp://dx.doi.org/10.7764/PEL.48.1.2011.5
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