Como aprender perguntando a partir de uma unidade de aprendizagem

Abstract

Este estudo foi realizado no contexto de uma Unidade de Aprendizagem (UA) sobre alimentos, em uma turma de 20 estudantes de nono ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual do interior do Rio Grande do Sul, Brasil, no componente curricular de Ciências. O objetivo geral da investigação foi compreender as características das perguntas propostas pelos estudantes no decorrer da UA. Para tanto, pretendeu-se dar resposta para a pergunta: como se caracterizam as perguntas formuladas pelos estudantes no desenvolvimento de uma UA sobre alimentos? As informações analisadas foram perguntas propostas pelos estudantes relativas à temática “alimentos”, realizadas durante o desenvolvimento da UA. Os resultados fornecem indicativos de que, ao longo das atividades, o percentual de perguntas de caráter investigativo avançou consideravelmente. Como conclusão, afirma-se que isso pode estar associado aos pressupostos do modo de organização dos conhecimentos escolares que tem como princípio a pesquisa, sendo esta capaz de mobilizar a curiosidade epistêmica, o que pode favorecer a emergência de um número significativo de perguntas investigativas. Defende-se, portanto, a relevância de desenvolver ações educativas que instiguem ao questionamento, superando a mera busca por informações ou explicações.