Bilingual and ESL Pre-Service Teachers Learn about Effective Instruction for ELLs through Meaningful Collaboration.

Abstract

Este articulo presenta los resultados de una investigacion que se realizo con el proposito de identificar las percepciones de estudiantes de educacion bilingue y docentes en formacion de ingles como segunda lengua en relacion a la integracion de un proyecto colaborativo de ensenanza en un curso fundamental de su programa de formacion como maestros. Los participantes escribieron ensayos de reflexion al inicio y al final a medida que se involucraban en el desarrollo de una unidad de ingles como segunda lengua en la que integraron la ensenanza del lenguaje con la ensenanza de contenidos academicos. El analisis de las reflexiones revelo que los futuros maestros establecieron conexiones entre el nuevo aprendizaje y sus vivencias, lo que contribuye al desarrollo de su identidad como futuros maestros de aprendices de ingles. Asimismo, los participantes descubrieron el valor de la colaboracion en su desarrollo profesional a medida que aplicaron y articularon practicas efectivas en la instruccion de los aprendices de ingles. Se sugiere la integracion de proyectos significativos y colaborativos asi como ejercicios de reflexion en los programas de formacion de maestros