Associative Learning, from Conceptualization to Implementation

Abstract

Deux idées principales apparaissent dans l’associationnisme radical unifié de Rey : 1) l’utilisation de l’apprentissage hebbien comme cadre computationnel unifié dans la science psychologique, 2) l’utilisation des associations comme une construction unique pour rendre compte des activités mentales. Il a été démontré que l’apprentissage hebbien rendait compte de répertoires comportementaux complexes dans des paradigmes expérimentaux issus de différentes traditions psychologiques. Nous passons ici en revue les mécanismes de traitement qui sous-tendent un répertoire aussi complexe, nous suggérons deux points supplémentaires pour étendre l’hypothèse associationniste et nous soulignons la nécessité de comprendre comment les mécanismes d’apprentissage associatif mis en œuvre sont équilibrés et modulés. Nous pensons que ces points sont essentiels pour les recherches futures afin de soutenir ou de remettre en question les deux idées principales de l’associationnisme radical unifié de Rey.