A meta-analysis of 97 studies reveals that statistical learning and language ability are only weakly correlated

Abstract

Malgré la croyance largement répandue selon laquelle les différences individuelles dans les capacités d’apprentissage statistique (AS) sont associées aux compétences linguistiques, la recherche a produit des résultats mitigés. Afin de fournir une évaluation complète de la littérature, nous avons effectué une méta-analyse de 97 études examinant la corrélation entre l’apprentissage statistique et les aptitudes linguistiques. Les résultats ont révélé une corrélation globale faible mais significative ( r = .16). Notre analyse a pris en compte les caractéristiques de l’échantillon, les caractéristiques de la tâche AS et le type de test linguistique en tant que prédicteurs de la force des corrélations observées. Notamment, la variation entre les études n’a été expliquée que par les caractéristiques de la tâche AS (c’est-à-dire le paradigme, la modalité du stimulus et le domaine du stimulus). Aucune indication de biais de publication n’a été identifiée. Ces résultats confirment l’existence d’une association positive, mais limitée, entre l’AS et les résultats linguistiques et soulignent la nécessité d’une sélection réfléchie des tâches.