As dimensões estética e política da formação de professores para a rede pública municipal de Uberaba – MG

Sueli Teresinha Abreu-Bernardes

doi:10.5212/praxeduc.v.5i1.205212

Abstract

Este artigo apresenta algumas reflexoes que embasaram as analises sobre a formacao continuada de professores da rede municipal de ensino de Uberaba – MG. Para compreender o sentido de formacao, sao analisadas a dimensao estetica, sobretudo na paideia grega e em Gaston Bachelard, e a dimensao politica, segundo o pensamento de Gramsci. A implantacao do regime escolar de ciclos representou um avanco na Educacao do municipio em questao. No entanto, os professores nao foram suficientemente formados para essa proposta pedagogica e a reacao a ela parece relacionar-se mais ao aspecto ideologico do que as possiveis limitacoes de uma metodologia de ensino coerente a inovacao implantada. Palavras-chave : Formacao de professores. Dimensoes estetica e politica. Rede municipal. Abstract Aesthetic and political dimensions of teacher training for the municipal public schools of Uberaba – Minas Gerais State (Brazil) The present article offers some reflections that have underpinned the analysis of the continuous training of teachers of the municipal schools of Uberaba – MG (Brazil). To understand the meaning of training, we have analyzed its aesthetic dimension, especially in the sense of the Greek paideia and in the interpretation of Gaston Bachelard, as well as its political dimension, according to Gramsci’s thought. The implementation of the cycle-oriented school system represented a breakthrough in the Education in the studied municipality. However, teachers were not sufficiently trained for this pedagogical proposal, and the reaction to it seems to relate more to the ideological aspect of the proposal than to the possible limitations of a teaching methodology consonant with the implemented innovation. Keywords: Teacher Training. Aesthetic and Political Dimensions. Municipal School System.

Highlights

The present article offers some reflections that have underpinned the analysis of the continuous training of teachers of the municipal schools of Uberaba – MG (Brazil)
Utilizando outros percursos, mas sempre com uma visão orgânica que apreende o todo com uma profunda intuição, que considera as tensões que provocam a harmonia e que compreende o conhecimento intimamente ligado à arte e à poesia, Bachelard alcança, como na paidéia, um sentido de formação em que “o espírito humano abandona a ideia de um adestramento em função de fins exteriores e reflete na essência própria da educação”. (JAEGER, 1995, p. 14)
A busca de resposta a essas perguntas irá fundamentar uma política de formação do professor que se paute na compreensão das condições de trabalho, na função sociopolítica e nos fins da Educação, na imaginação criadora, nas propostas pedagógicas transformadoras que visem o desenvolvimento humano integral, no diálogo multicultural e na universalização do conhecimento

Summary

Introduction

The present article offers some reflections that have underpinned the analysis of the continuous training of teachers of the municipal schools of Uberaba – MG (Brazil). Utilizando outros percursos, mas sempre com uma visão orgânica que apreende o todo com uma profunda intuição, que considera as tensões que provocam a harmonia e que compreende o conhecimento intimamente ligado à arte e à poesia, Bachelard alcança, como na paidéia, um sentido de formação em que “o espírito humano abandona a ideia de um adestramento em função de fins exteriores e reflete na essência própria da educação”.

Results

Conclusion