Abstract
El presente artículo se deriva de una investigación cuyo objetivo fue fortalecer el aprendizaje de las Ciencias Sociales por medio de la pregunta problematizadora, en los estudiantes del Centro Educativo La Florida, del municipio Becerril, Cesar. Metodológicamente, se ubicó en el paradigma pospositivista, en la investigación acción pedagógica. Su diseño se desplegó en tres fases: la primera, la desconstrucción; la segunda, la reconstrucción y, la tercera, la evaluación de la efectividad de la práctica. Los instrumentos que se utilizó, fueron: una entrevista semiestructurada y el diario de campo. La unidad de trabajo estuvo constituida por 18 estudiantes de octavo grado. Los resultados expresaron que se fomentó en ellos el pensamiento crítico, la interpretación, argumentación y el análisis sobre la Constitución de 1991, donde se garantiza los derechos y se asegura la convivencia pacífica y la vigencia de un orden justo; entonces, ¿por qué la violencia es una constante en la sociedad colombiana? Se concluyó que la aplicación de las estrategias que apoyaron a las preguntas problematizadoras, ayudaron a los estudiantes a lograr un pensamiento crítico a través de las interpretaciones, análisis y juicios sobre situaciones de aprendizaje relacionadas con la violencia en Colombia.
Highlights
O presente artigo deriva de uma investigação cujo objetivo era reforçar a aprendizagem das Ciências Sociais através da questão problemática nos estudantes do Centro de Educação La Florida do município de Becerril, César
Os resultados mostraram que os estudantes foram encorajados a pensar criticamente, interpretar, argumentar e analisar a Constituição de 1991, que garante direitos, assegura a coexistência pacífica e uma ordem justa; então, porque a violência é uma constante na sociedade colombiana? Concluiu-se que a aplicação das estratégias que apoiaram as questões problemáticas ajudou os estudantes a alcançar um pensamento crítico através de interpretações, análises e julgamentos sobre situações de aprendizagem relacionadas com a violência na Colômbia
Las actividades realizadas por los es- Hurtado (2011) manifiesta que las Los docentes concienciaron la imtudiantes para responder la pregunta preguntas plantean problemas, con portancia de la formulación de preprincipal los llevaron a hacer investi- el fin no solo de atraer la atención de guntas efectivas para estimular a gaciones en diversos campos del saber, los estudiantes, porque son esboza- los estudiantes en la construcción y como en geografía, historia, educa- das de forma llamativa o interesan- re-construcción de los conocimiención en valores, educación ciudadana, te, sino que su principal objetivo es tos, con un pensamiento crítico ciencias naturales, con la finalidad de fomentar la investigación constante que genere aprendizaje significatibuscar una respuesta asertiva
Summary
El aprendizaje de las Ciencias Sociales por medio de la pregunta problematizadora se convierte en una herramienta significativa para lograr que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos. Los investigadores asumen la pregunta problematizadora desde la postura de Wagensberg (2007), dado que una pregunta planteada de manera clara y coherente, es una formulación lingüística que representa una ayuda al alumnado en la apropiación de los objetivos de aprendizaje, así como en la exploración de su ideas previas sobre cuál podría ser su explicación inicial frente a un problema o una necesidad de información que ha surgido en una situación o contexto determinado y, para responderse, requiere conocimientos sobre diversos aspectos, específicamente en el aprendizaje de las ciencias sociales, por medio de la pregunta problematizadora. Es el planteamiento de Lavilla (2011), el que más se acomoda a la intencionalidad de la investigación, dado que explica que, mediante estas preguntas se puede asumir una mirada crítica acerca del todo que compone un conocimiento, para luego enfocarse en la construcción del mismo, haciendo representaciones de las entidades simbólicas desde su estructura cognitiva, para el análisis del aprendizaje de las Ciencias Sociales, por medio de la pregunta problematizadora
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