Aprendizagem da docência na formação inicial de professores: contribuições do Pibid/Pedagogia

Abstract

O PIBID/CAPES constitui-se em um espaço privilegiado para a formação dos estudantes de licenciatura, proporcionando uma inter-relação entre teoria e prática necessárias para o cotidiano profissional docente. As discussões que sustentam este trabalho tratam das contribuições do programa para a formação inicial de professores na área de Pedagogia. Utilizou-se uma abordagem quanti/qualitativa, do tipo estudo de caso, aplicando questionários que foram respondidos por 23 dos 30 bolsistas de Iniciação à Docência (ID) do subprojeto Pedagogia, de uma Instituição de Educação Superior comunitária e filantrópica do Rio Grande do Sul. O instrumento fez parte da autoavaliação institucional com o objetivo de analisar os impactos dos projetos desenvolvidos na formação dos estudantes na instituição. Foram avaliadas sete questões de múltipla escolha relativas ao desenvolvimento profissional docente dos bolsistas ID; segundo as respostas dos acadêmicos, os fatores de contribuição do PIBID agruparam-se nas seguintes categorias: relação teoria-prática, estímulo à produção de conhecimento a partir da prática, interesse em formação permanente e necessidade de inter-relação entre as áreas de conhecimento. Além disso, todos esses aspectos foram percebidos de forma consciente pelos estudantes, o que deixou evidente que o PIBID também contribui para a maturidade deles no exercício da futura profissão.