Ansiedad al aprendizaje en línea: relación con actitud, género, entorno y salud mental en universitarios

Abstract

espanolIntroduccion: La institucion educativa es uno de los sectores que mas se ha resentido por los efectos de la propagacion del Covid-19. Objetivo: Esta investigacion se propuso caracterizar la ansiedad al aprendizaje en linea a traves de la dimension homonima del Online Learning Strategies Scale en una muestra de estudiantes universitarios (n = 192) y examinar sus factores determinantes. Metodo: El estudio fue de caracter cuantitativo, no experimental y de corte transversal. Resultados: Mediante un modelo de regresion se logro explicar el 30% de la variabilidad en la ansiedad al aprendizaje en linea. Se encontro que la ansiedad al aprendizaje en linea se relaciona negativamente con las actitudes hacia a la modalidad de clases en linea, la salud mental autopercibida y la calidad de la conectividad. Las mujeres reportaron mayor ansiedad que los hombres. Conclusion: El articulo cierra con recomendaciones para las politicas universitarias y con sugerencias para nuevos estudios. portuguesIntroducao: A instituicao educacional e um dos sectores que mais tem sofrido com os efeitos da propagacao do Covid-19. Objectivo: Esta investigacao visava caracterizar a ansiedade de aprendizagem em linha atraves da dimensao eponimo da Online Learning Strategies Scale numa amostra de estudantes universitarios (n = 192) e examinar os seus determinantes. Metodos: O estudo foi quantitativo, nao experimental e transversal. Resultados: Foi utilizado um modelo de regressao para explicar 30% da variabilidade da ansiedade de aprendizagem em linha. Verificou-se que a ansiedade da aprendizagem on-line estava negativamente relacionada com as atitudes em relacao as aulas on-line, a saude mental auto-percebida e a qualidade da conectividade. As mulheres relataram maior ansiedade do que os homens. Conclusao: O artigo encerra com recomendacoes para a politica universitaria e sugestoes para mais investigacao. EnglishIntroduction: The educational institution is one of the sectors that has suffered the most from the effects of the spread of Covid-19. Objective: This research aimed to characterize online learning anxiety through the eponymous dimension of the Online Learning Strategies Scale in a sample of university students (n = 192) and to examine its determinants. Methods: The study was quantitative, non-experimental and cross-sectional. Results: A regression model was used to explain 30% of the variability in online learning anxiety. Online learning anxiety was found to be negatively related to attitudes towards online classes, self-perceived mental health and quality of connectivity. Females reported higher anxiety than males. Conclusion: The article closes with recommendations for university policies and suggestions for further studies.