Abstract
El presente estudio estableció como objetivo analizar los problemas institucionales en las dimensiones de infraestructura, políticas educativas y organización académica en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de la Unidad Educativa Península de Santa Elena y la Unidad Educativa experimental Colegio Eugenio Espejo, periodo 2017-201, para su cumplimiento se aplicó la investigación exploratoria e investigación de campo con enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto. Los instrumentos de recolección de datos utilizados fueron las fichas de observación, encuesta y entrevistas, durante el período de aplicación de estos instrumentos se pudo observar la infraestructura de las instituciones, de los espacios abiertos y recreativos, de las aulas de clase, de sus espacios deportivos, rutas de evacuación, iluminación, ente otras. Además, se determinó que existe una inadecuada implementación de las políticas educativas, y organización académica las cuales han influido para que el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés no se desarrolle apropiadamente; esto se relaciona con insuficiente presencia de materiales didácticos además de no contar con la conectividad que es fundamental para el manejo y utilización de recursos tecnológicos. La importancia de este diagnóstico radica fundamentalmente en la necesidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las Unidades Educativas objeto de esta investigación. Se espera que el presente diagnóstico pueda ser una herramienta orientadora que contribuya al mejoramiento del sistema educativo, especialmente en la enseñanza del idioma inglés
Highlights
El presente estudio estableció como objetivo analizar los problemas institucionales en las dimensiones de infraestructura, políticas educativas y organización académica en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de la Unidad Educativa Península de Santa Elena y la Unidad Educativa experimental Colegio Eugenio Espejo, periodo 2017-2018, para su cumplimiento se aplicó la investigación exploratoria e investigación de campo con enfoque mixto
This study established as its main objective to analyze the institutional problems related to infrastructure, educational policies and academic organization in the learning of the English language by students from Unidad Educativa Peninsula de Santa Elena and Unidad Educativa Eugenio Espejo, school year 2017 – 2018
This study determined that there is an inadequate implementation of educational policies and academic organization which have influenced the teaching-learning process of the English language not to develop properly; this is related to insufficient didactic materials, besides not having proper connectivity which is fundamental for the management and use of technological resources
Summary
El nuevo currículo de la educación superior ecuatoriana, establecido por el Consejo de Educación Superior (C.E.S.), hace partícipes a las universidades de la articulación de las funciones sustantivas: docencia, investigación y gestión., la importancia de las interacciones sistémicas entre “los sujetos que aprenden, los contextos productivos, sociales, ambientales y culturales, el conocimiento y los saberes; y, los ambientes de aprendizaje”[1]. Las instituciones de educación superior (I.E.S.) tienen como función organizar los aprendizajes desde la interdisciplinariedad en los campos de formación en cada nivel o semestre, integrando los contextos o escenarios de donde se derivan las tensiones, problemas y situaciones a escrutar; puntos de partida para aplicar metodologías de investigación formativa, gestionar nuevos conocimientos y saberes científicos en la construcción de respuestas pertinentes a las necesidades observadas[2]. La presente investigación tiene como objetivo identificar, analizar y diagnosticar los problemas de infraestructura, organización académica y políticas educativas; aspectos que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en de las Unidades Educativas Península De Santa Elena y experimental Colegio Eugenio Espejo. La educación no solo implica facilitar el aprendizaje cognitivo entre el docente y el estudiante, también se emplean los conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos aprendidos o desarrollados en el seno familiar, a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, la formación o la investigación
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