Abstract
<p>Artykuł jest poświęcony głównym problemom edukacji estetyczno-terapeutycznej współczesnego nauczyciela, który pracuje w skomplikowanych warunkach społeczno-kulturalnych w erze społeczeństwa informacyjnego. Podstawę metodyczną estetyki stanowią następujące psychopedagogiczne koncepcje humanistyczne: osobowo zorientowany paradygmat edukacyjny estetyki klasycznej, estetyka valeologiczna, teoria ewolucji myślenia sanogennego, arteterapia i artystyczno-pedagogiczna koncepcja formacji i rozwoju osoby itp. Interdyscyplinarne podejście do badania estetyki w kategoriach fiozofiznych, estetycznych, psychoterapeutycznych, psychologicznych i edukacyjnych stanowi tło dla zintegrowanej definicji. Estetoterapia to niezależna dziedzina wiedzy naukowej o sposobach i metodach tworzenia psychologicznie komfortowego środowiska edukacyjnego przez nauczyciela. Ocenia się, że takie środowisko może przywrócić naturalną harmonię współczesnego dziecka z otoczeniem i stworzyć fundament dla dalszego twórczego rozwoju jednostki. W artykule rozważane i reprezentowane są następujące aspekty: cel, zadania, rodzaje i środki estetyki w działalności zawodowej współczesnego nauczyciela. Ponadto autor zaproponował ogólne zasady projektowania estetyki w profesjonalnej karierze pedagogicznej.</p>
Highlights
It is realized by the society that the basis for human nature and individuality is created in childhood, and the most valuable factor for human development, which is set in the early age, is child’s mental health.Humanism was chosen by pedagogical science as the basis for development
The idea of the aesthetotherapeutic competency of the modern teacher may be traced in the modern postulates of the personality-oriented pedagogy – both in the theoretical and practical contexts
The origins of ideas of individuality-oriented pedagogy were found in the works of classics of the pedagogical science in those theories, which defended the humanistic, “people-centered” nature of the training and education, as opposed to authoritarianism, technocracy
Summary
It is realized by the society that the basis for human nature and individuality is created in childhood, and the most valuable factor for human development, which is set in the early age, is child’s mental health. Humanism was chosen by pedagogical science as the basis for development. This science has got the set of the urgent and innovative ways for educational process. The concerns of economic, environmental, gender, social, and spiritual education of the future bearer of human culture, are in the process of elaboration. In the process of developing the latest technologies for training and education, the current pedagogy omits the most important question (from the perspective of human studies) – the fact of the child’s soul existence. Emotions and feelings, which are experienced by a child “here and ”, regardless of regular “adult teachings” and educational purposes, routine and initially planned activities, live in accordance with their own laws and need further recognition
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callMore From: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
