Abstract
En la era actual, marcada por la rápida evolución tecnológica y la globalización, la formación de ingenieros altamente competentes se vuelve crucial para el desarrollo económico y social. En este contexto, la acreditación de la calidad educativa en ingeniería surge como un proceso fundamental para garantizar que los programas de formación respondan a las demandas del mercado laboral y a los estándares internacionales. Sin embargo, la acreditación se encuentra entre las políticas estatales que buscan regular y asegurar la calidad de la educación superior, y los nuevos desafíos y oportunidades que surgen en el contexto. Este artículo examina la relación dinámica entre las políticas públicas y las tendencias emergentes en el reconocimiento de la educación de calidad en ingeniería. Asimismo, mediante un estudio comparativo de sistemas de acreditación y análisis de casos, analiza las fortalezas y debilidades de los modelos de acreditación que ayudan a entender los retos y oportunidades que los sistemas tecnológicos en el aprendizaje afrontan tras los esfuerzos del siglo XIX, y los datos de su potencial para evolucionar. Igualmente, persiguen tendencias en auge, como la aparición de las tecnologías digitales, el incremento en la necesidad de competencias transversales y la internacionalización de la educación universitaria.
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