Abstract
O artigo propõe a inserção da história da ciência no ensino, numa perspectiva interdisciplinar, através de um trabalho com educandos do 8º período do curso de licenciatura em educação do campo, habilitação em ciências naturais. Numa roda de conversa perante uma abordagem epistemológica, as professoras orientaram para uma reflexão sobre as Leis de Mendel enquanto um paradigma amplamente presente no ensino de ciências. No decorrer da conversa, foi discutida a forma linear e dogmatizada que, muitas vezes a ciência é apresentada em seu ensino. Ressalta-se a validade da metodologia para a aprendizagem de conceitos científicos de forma significativa, crítica e ampla.
Highlights
A educação implica a introdução do indivíduo na cultura relacionando assuntos específicos entre si e com o contexto social, ético, religioso, econômico e político, superando as fragmentações do conhecimento e levando ao diálogo entre saberes
Tempo comunidade, dentro da disciplina de história da ciência: entrevistas com a população do campo a respeito dos conhecimentos tradicionais e da história do desenvolvimento local; das mudanças, impactos, benefícios e prejuízos, no meio rural, causados pela evolução da ciência; ciência e ética; ciência e poder; informações que são trazidas da comunidade, valorizadas e ampliadas no tempo universidade, através do conhecimento científico
A história da ciência no ensino pode contribuir para salas de aula mais desafiadoras e aprimorar o raciocínio e as habilidades de pensamento crítico, uma compreensão mais completa do assunto científico
Summary
A educação implica a introdução do indivíduo na cultura relacionando assuntos específicos entre si e com o contexto social, ético, religioso, econômico e político, superando as fragmentações do conhecimento e levando ao diálogo entre saberes. São exemplos de trabalhos realizados no tempo comunidade, dentro da disciplina de história da ciência: entrevistas com a população do campo a respeito dos conhecimentos tradicionais e da história do desenvolvimento local; das mudanças, impactos, benefícios e prejuízos, no meio rural, causados pela evolução da ciência; ciência e ética; ciência e poder; informações que são trazidas da comunidade, valorizadas e ampliadas no tempo universidade, através do conhecimento científico. Objetivando ressignificar as concepções sobre a natureza da ciência dos alunos do campo, o trabalho apresentado envolveu uma dinâmica para o desenvolvimento de conceitos de genética numa perspectiva histórico filosófica, a partir de abordagem uma interdisciplinar que integrou história, ciência, aspectos políticos, religiosos, sociais, éticos, demonstrando a complexidade do mundo real. A atividade foi desenvolvida com as educandas e os educandos do 8o período do curso de licenciatura em educação do campo, habilitação em ciências naturais, no âmbito da disciplina de história da ciência
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