A utilização das TICS nas escolas públicas do Brasil: uma revisão bibliográfica do uso no planejamento educacional brasileiro

Edla Maria Gonçalves De Alencar Trigueiro

doi:10.48163/rseus.2021.9133-44

Abstract

La pandemia provocada por el virus COVID-19 no sólo tomó desprevenidos a los profesionales de la salud, sino también a la educación, que tuvo que realizar cambios en su planificación pedagógica por tiempo indefinido. Según datos de Naciones Unidas, más del 90% de los estudiantes matriculados en el planeta tuvieron que quedarse en casa para continuar estudiando de forma remota a través de computadoras y celulares, lo que dio una nueva configuración a la forma de enseñar y aprender. Ante esto, este artículo tiene como objetivo analizar el uso de las TIC en las escuelas públicas brasileñas, a través de una revisión teórica que fundamente el uso de esas herramientas en el aula, con el objetivo de una planificación más adecuada para el futuro. Además, como metodología de investigación, se realizó una revisión teórica sobre el uso de estas tecnologías en las escuelas. Como resultado, podemos resaltar la falta de estructura en las escuelas, la falta de preparación de docentes y estudiantes para programar Educación a Distancia de Emergencia - ERE, propuesto por las autoridades educativas debido a la pandemia. Con esto se concluye que son necesarias políticas públicas para adaptar las escuelas a esta nueva realidad que insiste en permanecer y cuyos impactos son incalculables.

Highlights

The pandemic caused by the COVID-19 virus caught health professionals off guard, and education, which had to make changes in its pedagogical planning indefinitely
Com o número de mortes caindo em todos os estados, as aulas presenciais tendem a voltar o que pode gerar um ensino híbrido, entre o presencial e o remoto
A educação em tempos de COVID19: ensino remoto e exaustão docente

Summary

As tecnologias digitais a serviço da educação

As TICs eram representadas por meios de comunicação tradicionais, tais como: o rádio, a televisão, a carta, o código Morse, entre outros. A escola não pode ignorar o conhecimento que o aluno tem sobre dispositivos eletrônicos conectados à internet, visto que até mesmo os alunos das classes mais populares mantêm contato diário com estes dispositivos que já estão integrados à sua vida social. As novas tecnologias devem ser introduzidas aos alunos como temas transversais, visto que o professor precisa preparar os seus alunos para serem cidadãos autônomos, visando o mercado de trabalho e uma vida social ativa. Deste modo, Piccinini (2009) afirma que os alunos já possuem um conhecimento sobre o uso das TICs que o professores não podem dispensar estas nas suas práticas pedagógicas. O professor adapta isso à sua prática pedagógica, produzindo arquivos mais leves como: bloco de notas, PDF, mensagens de texto, áudios curtos, etc., para poder fazer chegar o conteúdo aos alunos, apesar da conexão precária. Este está promovendo a igualdade de acesso à escola, prevista na Constituição

Resultados e discussão

Findings

Considerações finais