A Resolução de Problemas nos anos iniciais: possibilidades a partir das demandas cognitivas

Abstract

Este artigo tem como objetivo apresentar resultados de uma pesquisa que investigou os níveis de demandas cognitivas de um problema sobre Números Decimais proposto a alunos de quinto ano do Ensino Fundamental. A pesquisa, do tipo qualitativa, teve como participantes 18 alunos de uma escola municipal, localizada no norte do Paraná. Os dados foram obtidos por meio da resolução de um problema, cuja produção escrita e os áudios dos grupos, após sua transcrição, foram analisados. A aula baseou-se no roteiro da Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. A análise dos dados pautou-se nas demandas cognitivas do problema, que previamente foram elencadas pelo pesquisador e, após a implementação do problema, verificou-se que níveis (se alto ou baixo) foram atingidos pelos grupos. Os resultados mostram que a maior parte das demandas cognitivas do problema foram de alto nível cognitivo e destacam o papel do professor para que os grupos possam estabelecer relações entre o conhecimento novo e aquilo que já sabem, na direção do “fazer matemática”.