Abstract
Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado e tem como objetivo apresentar os resultados da aplicação de uma série de atividades relacionadas à Química forense para a aprendizagem potencialmente significativa de conteúdos de química, pois, devido a sua presença na mídia em diversos seriados e noticiários televisivos, acredita-se que esta possui uma linguagem que dialoga e desperta o interesse de estudantes pelos conhecimentos científicos. Essa pesquisa partiu do questionamento: A química forense como tema contextualizador leva a uma aprendizagem significativa? A abordagem da pesquisa foi qualitativa do tipo pesquisa-ação. Participaram dessa pesquisa 24 alunos do Ensino Médio Técnico em Química de uma escola particular do estado de São Paulo. As atividades envolveram a resolução de um “crime”. Para sua resolução, os alunos realizaram uma série de experimentos da química forense: Extração de DNA, revelação de impressões digitais com carvão e iodo, teste do bafômetro, revelação de pegadas e simulação do airbag, além de assistirem vídeos temáticos e responderem três atividades avaliativas (Pré-teste; Pós-teste 1; Pós-teste 2). Os resultados evidenciaram que os alunos compreenderam com mais facilidade os conteúdos de química abordados nas atividades, houve maior envolvimento, interesse e motivação dos alunos em aprender química. Desta forma, pode-se concluir que a contextualização a partir da química forense leva a aprendizagem potencialmente significativa dos conhecimentos de química.
Highlights
This article is an excerpt from a master's research and aims to present the results of the application of a series of activities related to forensic chemistry for the potentially significant learning of chemistry content, because, due to its presence in the media in several series and television news, it is believed that it has a language that dialogues and arouses the interest of students in scientific knowledge
This research started from the question: Does forensic chemistry as a contextualizing theme lead to meaningful learning? The research approach was a qualitative research-action type
The results showed that students more understood the chemistry content covered in the activities, there was greater involvement, interest and motivation of students in learning chemistry
Summary
Diversas pesquisas de acordo com Nunes e Adorni (2010) apontam que os alunos do Ensino Médio possuem dificuldades em compreender e assimilar os conceitos abordados na disciplina de química. Essas dificuldades podem estar inseridas nas exigências como a abstração e a utilização de modelos ‘mentalizados’ pelos próprios alunos e dos próprios recursos metodológicos que os docentes utilizam em suas aulas. Entre esses temas está a Química forense, pois, devido a sua presença na mídia e em diversos seriados, acredita-se que ela dialogue e desperte o interesse dos alunos de Ensino Médio pelos conhecimentos científicos. Nesse artigo descreve-se o resultado de uma pesquisa que teve como objetivo investigar a utilização da química forense como tema contextualizador para auxiliar os alunos na aprendizagem de conteúdos de química
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