Abstract
Este artigo trata da análise da trajetória acadêmica de ex-bolsistas do Programa Institucional de Iniciação Científica – Ensino Médio – PIBIC-EM, no âmbito dos Cursos Técnicos de Ensino Médio, do Instituto Federal do Paraná, Campus Curitiba, no período de 2011 a 2017. Tem como objetivo investigar se a participação no PIBIC-EM auxiliou na continuidade dos estudos acadêmicos ou se trouxe benefícios em relação ao mundo do trabalho e, ainda, retomar, de forma breve, os conceitos do trabalho enquanto princípio educativo e, também, a importância da pesquisa como princípio educativo. No que se refere aos aspectos metodológicos trata-se de um estudo de caso, onde foi aplicado um questionário online a egressos do programa. Os resultados apontam a importância do PIBIC para a formação inicial e que os egressos ex-bolsistas veem a participação no PIBIC como responsável na iniciação à pesquisa contribuindo na construção de conhecimentos práticos para a verticalização do ensino e acesso ao mundo do trabalho.
Highlights
This article deals with the analysis of the academic trajectory of former scholarship holders of the Institutional Scientific Initiation Program - High School - PIBIC-EM, within the scope of High School Technical Courses, from the Federal Institute of Paraná, Campus Curitiba, from 2011 to 2017 It aims to investigate whether participation in PIBIC-EM helped to continue academic studies or whether it brought benefits in relation to the world of work and, to resume, briefly, the concepts of work as an educational principle and, the importance of research as an educational principle
With regard to methodological aspects, this is a case study, where an online questionnaire was applied to graduates of the program
Educação em Revista, Marília, v. 21, n. 1, p. 75-94, 2020
Summary
A pesquisa teve um caráter exploratório, com a adoção de pesquisas bibliográficas e documentais, além da aplicação de um questionário, com abordagens quantitativas, envolvendo um estudo de caso. Tomamos como ponto de partida os dois projetos em disputa na sociedade contemporânea – exclusivamente no campo da EPT -, quais sejam: o projeto atual de uma sociedade neoliberal, totalmente destrutiva no qual impera a lógica capitalista e outro, centralizado nos interesses do ser humano e nas suas relações com a natureza, a pressupor a existência de escolas de cunho profissional e tecnológico, comoparte de uma questão não apenas histórica (como visto em Moura, 2007), mas necessária ao enfrentamento de medidas neoliberais, colocando a escola no campo da contra hegemonia, na luta contra os projetos neoliberais e de resistência, a favor de um projeto que coloque as necessidades dos seres humanos em primeiro lugar
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