Abstract
É comum os professores de Matemática ouvirem dos alunos questionamentos sobre o motivo de estarem aprendendo e desenvolvendo determinado conteúdo, além de perguntarem sobre quando na vida irão utilizá-lo. As respostas a estes questionamentos, típicos da adolescência, os quais devem ser recebidos e respondidos com a devida atenção pelo educador, são definitivos para tomadas de decisão, pelo aluno, a respeito da escolha de sua futura profissão. Esta é uma abordagem considerada importante no conjunto de documentos que norteiam a educação a nível nacional. No entanto, em alguns momentos, o educador não dispõe do tempo necessário e aprofundamento suficiente do conteúdo para adentrar na grande diversidade de aplicações dos conhecimentos matemáticos em diferentes profissões. Nesse sentido, o presente trabalho visou: 1) realizar um levantamento a respeito dos possíveis cursos de graduação que um grupo de alunos do Ensino Médio de uma escola pública pretendia realizar, e reconhecer sua percepção sobre a utilização dos conhecimentos matemáticos no cotidiano das profissões dos cursos citados; 2) intervir com estes alunos, apresentando ao grupo as aplicações matemáticas específicas para os cursos pretendidos e 3) permitir que a turma avaliasse a intervenção no sentido de a mesma ter acrescentado conhecimentos novos sobre as profissões. Foi possível observar que, no grupo em questão, mais da metade da turma pretendia cursar uma graduação e, para a grande maioria, a intervenção foi positiva, trazendo novas informações a respeito da utilização dos conhecimentos matemáticos em diferentes profissões.
Highlights
Os discentes costumam questionar o porquê de se aprender diferentes assuntos e conteúdos muitas vezes sem receber uma resposta adequada e concreta, que os convença e desperte o interesse para o aprendizado da Matemática
Se reconhece a importância das reformulações ocorridas nas normativas educacionais, em constante processo de evolução, visando um rumo no qual a inserção da realidade é essencial para, posteriormente, obter-se efetivo resultado na vida profissional
Ressalta-se que os estudantes concordaram que a intervenção auxiliou ou reforçou a escolha da futura profissão, demonstrando a importância da realização de atividades que permitam ao aluno entender o motivo pelo qual ele necessita desenvolver algum conhecimento e não simplesmente aprender por aprender
Summary
Com o passar dos anos, ocorreram diversas modificações no âmbito educacional brasileiro, tanto nas normas estruturais diretamente relacionadas à educação, como no desenvolvimento dos alunos, sendo observado que é necessário dar sentido ao que está sendo aprendido (D’AMBROSIO, 1989). Os discentes costumam questionar o porquê de se aprender diferentes assuntos e conteúdos muitas vezes sem receber uma resposta adequada e concreta, que os convença e desperte o interesse para o aprendizado da Matemática. No âmbito da Matemática, a resposta à referida questão, ouvida com frequência pelos professores, está diretamente relacionada ao desenvolvimento do interesse do aluno pela disciplina. Este trabalho tem como objetivo geral avaliar o conhecimento dos alunos do primeiro ano do Ensino Médio, de uma escola pública, localizada no interior do estado do Rio Grande do Sul, quanto à necessidade de utilização dos conteúdos desenvolvidos nas aulas de Matemática em diferentes profissões. Pretende-se, por meio da aplicação de um questionário, intervir em sala de aula com o intuito de esclarecer aos alunos a importância da Matemática no cotidiano das áreas de atuação profissional pelas quais demonstram interesse
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
