A one-year survey of cursive letter handwriting in a French second-grade child with developmental coordination disorder

Abstract

Nous avons analysé l’évolution de l’écriture des lettres cursives au cours de l’année de Cours élémentaire 1 (CE1/7-8ans) chez une enfant présentant un Trouble d’acquisition de la coordination (TAC), en comparaison avec celle d’enfants typiques de grande section de maternelle (GS/5-6ans; N = 98), Cours préparatoire (CP/6-7 ans, N = 85), et CE1 (N = 88). Vingt lettres de l’alphabet ont été dictées aux enfants dans un ordre aléatoire. Pour chaque lettre, huit paramètres cinématiques ont été mesurés pour évaluer la fluidité des tracés. Nos résultats montrent que les tracés des lettres de l’enfant TAC évoluent beaucoup moins au cours de l’année de CE1 que celles d’enfants typiques, et demeurent similaires à celles d’enfants de GS. En outre, le nombre de paramètres différents entre l’enfant TAC et les enfants typiques augmente avec le temps, les plus discriminatifs étant la taille des lettres et la vitesse d’écriture. Ces observations questionnent une nouvelle fois sur l’utilité d’une remédiation de l’écriture chez les enfants TAC lorsque le retard par rapport aux enfants typiques devient trop important.