Abstract
O artigo analisa a valorização do profissional docente da rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul, no período de 2007 a 2017. O trabalho foi delineado metodologicamente por abordagem critica dialética, estudo documental e bibliográfico, a partir de aproximações possibilitadas pelo estudo dos Planos de Carreiras, Cargos e Remuneração para o Magistério. Com vistas à materialização da Meta 17 do Plano Nacional de Educação (PNE) e suas estratégias, expressas por meio das condições de seus vencimentos salariais, analisa a evolução dos vencimentos inicial e final para professores com jornada de 40 horas. Constatou-se que a particularidade do Plano Estadual de Educação (PEE) do caso do estado de Mato Grosso do Sul mostrou-se tímido na produção de impactos significativos em termos de ganhos e/ou aumentos no vencimento docente, no limite reproduzindo os dispositivos do PNE, como, a princípio, indicavam as políticas de fundos contábeis.
Highlights
The paper examines the appreciation of teachers from the state teaching network in Mato Grosso do Sul from 2007 to 2017
No estado de Mato Grosso do Sul, o panorama de vencimento docente com formação em Nível Médio, para o período de 2008 a 2015, levou a FETEMS a publicar em seu site: “Conquista da FETEMS, reajuste de 11,36% coloca MS em 1o lugar no ranking nacional de salários” (FETEMS, 2016b, p. 01)
Conquista da FETEMS reajuste de 11,36% coloca MS em 1o lugar no ranking nacional de salários
Summary
O artigo analisa a valorização do profissional docente, da rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul, no período de 2007 a 2017. O trabalho foi delineado metodologicamente por abordagem crítica dialética, estudo documental e bibliográfico, a partir de aproximações possibilitadas pelo estudo dos Planos de Carreiras, Cargos e Remuneração para o Magistério. Com vistas à materialização da Meta 17 do Plano Nacional de Educação (PNE) e suas estratégias, expressas por meio das condições de seus vencimentos, analisa a evolução dos vencimentos inicial e final para professores com jornada de 40 horas. Constatou-se que a particularidade do Plano Estadual de Educação (PEE) do caso do estado de Mato Grosso do Sul mostrou-se tímido na produção de impactos significativos em termos de ganhos e/ou aumentos no vencimento docente, reproduzindo, no limite, os dispositivos do PNE, como, a princípio, indicavam as políticas de fundos contábeis. PNE 2014-2024’s Goal 17: teachers remuneration in the state education network in Mato Grosso do Sul
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