Abstract
The main objective of this article is to analyze the implementation of the “Programa Mais Educacao” (PME) [More Education Program], through the perceptions and actions of the coordinators of the PME and workshops of two public schools participating in the Program, using interview techniques and field research. Having as theoretical reference the research by Ball, Maguire and Braun (2016) and Michael Lipsky (2019), the study is directed researchers in the field of Public Policy and intends to think of an Educational Policy from the perspective of its agents, who act in this process in the school day to day. This article is the result of a broader research conducted in the city of Rio de Janeiro and a master's dissertation feature of the author. The results point to a great diversity in the implementation of Program in the researched schools that establish relationships with local level of evidence or discretionary power of individuals inserted in the process of implementation of Public Policy, making the normative norms materialize differently. Keywords: Public Policy Implementation. More Education Program. Implementing Agents.
Highlights
Resumo: O objetivo central deste artigo é analisar a implementação do Programa Mais Educação (PME), por meio das percepções e atuações dos coordenadores do PME e oficineiros de duas escolas públicas participantes do Programa, através da técnica de entrevistas e observações de campo
Individuals inserted in the process of implementation of Public Policy, making the normative norms materialize differently
Essa resistência da comunidade escolar não somente ao PME, mas a qualquer outro Programa ou projeto que venha de fora da Unidade Escolar é um fator complicador para o alcance e sucesso de tais objetivos, não que o problema seja a inflexibilidade ao novo, mas a burocracia e o enfado sobre o gestor escolar, assim como a falta do diálogo aberto e representativo, citado expressivamente nas respostas dos entrevistados e perceptível nas observações, que travam e não favorecem uma compreensão coletiva e facilitadora de um maior engajamento nas ações propostas, o que acaba interferindo nas atividades desenvolvidas e, consequentemente, no campo de ação pensado e descrito em seus documentos
Summary
Resumo: O objetivo central deste artigo é analisar a implementação do Programa Mais Educação (PME), por meio das percepções e atuações dos coordenadores do PME e oficineiros de duas escolas públicas participantes do Programa, através da técnica de entrevistas e observações de campo.
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Schedule a callMore From: Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa
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