A Educação Especial nos cursos de Pedagogia: considerações sobre a formação de professores

Natalia Neves Macedo Deimling

doi:10.4013/edu.2013.173.08

Abstract

The aim of this theoretical essay is to discuss what was, what is and what could be the role of Special Education in teacher training courses, especially in the Pedagogy courses. A qualitative bibliographic study was done with the authors whose studies focus on theoretical framework in Pedagogy courses and teacher training Education, especially inclusive education, focusing mainly in the State of São Paulo. Public policies and guidelines that are the basis of teacher training were used for this study. Throughout the study it was emphasized the role of Special Education in teacher training before and after the enactment of the CNE/CP No. 1/2006 and, in the end, it was discussed the importance of knowledge about special education courses in teacher training, presenting the importance that this knowledge could have during the teachers’ initial training. The essay concludes that, despite the progress in these discussions, Special Education could have more space in the curriculum of these courses. Not necessarily by increasing specifi c subjects but by presenting topics related to the matter in other areas of curriculum.Key words: teacher training, inclusive education, Pedagogy course.

Highlights

Ao longo dos últimos anos, observamos um aumento no número de crianças e jovens com Necessidades Educacionais Especiais (NEE)1 matriculados nas classes comuns do ensino regular (Brasil, 2010)
Os Licenciandos em Pedagogia, futuros professores da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, níveis do sistema educacional que vêm matriculando cada vez mais alunos com NEE, “deverão ser capazes de perceber e argumentar sobre e pela qualidade da formação humana e social em escolas e organizações, incentivando para que haja a convivência do conjunto da sociedade, na sua diversidade, em todos os ambientes sociais” (Brasil, 2005b)
Por se configurarem como o novo lócus de formação dos profissionais responsáveis pelo magistério nos primeiros anos do ensino fundamental, cabe aos cursos superiores de formação e, neste caso particular, aos cursos de Pedagogia, criar nos futuros professores uma consciência crítica sobre a realidade na qual irão trabalhar, bem como fornecer uma boa formação teórica e prática, básica e comum a todos, independentemente da clientela para a qual ensinarão no futuro, que lhes possibilite uma ação educacional eficaz (Mazzota, 1993; Cartolano, 1998)

Summary

Introduction

Ao longo dos últimos anos, observamos um aumento no número de crianças e jovens com Necessidades Educacionais Especiais (NEE)1 matriculados nas classes comuns do ensino regular (Brasil, 2010).

Results

Conclusion