Abstract

본 연구의 목적은 아동의 화용언어능력과 자아존중감, 외현화 문제행동, 학교적응 간의 구조적 관계를 단기종단적으로 살펴보는 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 육아정책연구소의 아동패널조사 제11차년도, 제12차년도 자료를 사용하였으며, 총 1,148명의 자료를 분석하였다. 본 연구는 IBM SPSS ver 25.0과 AMOS ver 23.0 프로그램을 사용하여 상관분석 및 구조모형 분석을 실시하였고, 간접효과의 유의성을 살펴보기 위해 부트스트래핑과 AMOS user-defined estimand 추가분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 아동의 화용언어능력은 자아존중감, 학교적응과 유의한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 반면, 외현화 문제행동과는 유의한 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 아동의 화용언어능력은 자아존중감, 외현화 문제행동, 학교적응에 모두 유의한 직접 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 아동의 화용언어능력은 자아존중감과 외현화 문제행동 각각을 매개로 아동의 학교적응에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 아동의 화용언어능력과 학교적응 간의 관계에서 아동의 자아존중감과 외현화 문제행동의 이중매개 효과가 유의한 것으로 나타났다.

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