Abstract
Алтернативне школе оставиле су снажан утицај на разумевање поло- жаја детета и развој холистичког приступа у школском раду. Такав приступ неми- новно је утицао на другачије позиционирање учитеља као носиоца холистичких идеја, те је он добио потпуно опозитне улоге дотадашњим традиционалним. У раду је извршена теоријска анализа улоге и значаја учитељске професије у ал- тернативним школама. Специфичности нових улога и положаја учитеља пред- стављене су кроз анализу основних постулата и карактеристика васпитно-обра- зовног рада у Монтесори и Валдорф школама. Како су у својим основама разли- чити, ови педагошки приступи поставили су нове, различите изазове и задатке учитељима. Ипак, у реализацији својих васпитних концепција инсистирали су на холистичком приступу ученику и подстицању његове самосталности и сарадње на свим релацијама. С обзиром на то да су такве вредности учитељске професије препознате и у времену у коме живимо, импликације овог рада огледају се у указивању на могућности да се искористе потенцијали нових и другачијих улога учитеља које су поменуте алтернативне школе предлагале и успешно реализова- ле у својој пракси.
Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callSimilar Papers
Disclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
