Abstract
В статье анализируется специфика самоуправления обучающегося в электронной образовательной среде в контексте тенденций развития современного образования. Раскрыта сущность понятия «самоуправление», обозначены функции самоуправления, которые присущи процессу учения в электронной образовательной среде и реализуют направления самостоятельной деятельности обучающегося. С точки зрения психодидактического подхода рассматриваются условия электронной образовательной среды, позволяющие активизировать самоуправление обучающегося. Определены группы умений самоуправления обучающегося: целевая, рефлексивная и личностная. Описаны результаты экспериментального исследования, проводимого с целью выявления уровней сформированности умений самоуправления обучающихся в электронной среде. На основании полученных данных предложен психолого-педагогический портрет обучающегося с высоким уровнем сформированности самоуправления, кторый может служить ориентиром в процессе проектирования качественной электронной образовательной среды.
Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
