Abstract
The article analyzes the problem of organizing the educational process in art schools of choreographic direction; the phenomenon of musical performance in the context of professional training of a student-choreographer is considered and the organization of educational process on the example of Nizhyn children’s choreographic school is analyzed; musical performance is identified as a necessary component of the education of the student-choreographer, the role of music education is emphasized to deepen the student’s understanding of the artistic and emotional content of dance; the significance of musical performance for the development of artistic and creative abilities of students is substantiated; the importance of integration of educational disciplines and their direction on formation of a complex of professional competences in students is emphasized. The pedagogical problems that arise in the educational process are identified and the ways of overcoming them in the process of teaching students-choreographers to play a musical instrument are determined. The pedagogical factors which will promote complex development of the personality of the student-choreographer are formulated, namely: observance in educational process of theprinciples necessary for musical training; creation of the necessary artistic and creative environment in the classroom of a musical instrument; comprehensive and systematic student support. The necessity of purposeful pedagogical management of the process of mastering by the student the ways of activity in the emotional-volitional, intellectual, musical-technological and motor spheres is emphasized.
Highlights
Особливістю організації освітнього процесу в школі є поєднання різних аспектів впливу на учнів шляхом гнучкого поєднання хореографічних та музично-виконавських дисциплін
Навчаючись танцювального мистецтва, учні водночас отримують не лише уявлення про концертне музичне виконавство, але й значний інструментально-виконавський досвід, який ґрунтується на отриманих у школі мистецьких знаннях, уміннях і навичках; у них формуються ціннісні орієнтації, які спрямовують на інтерес до прекрасного; кристалізуються якості, на яких ґрунтується активна життєва позиція кожної особистості; формуються компетентності, які дають можливість продовжувати навчання на інших підрівнях мистецької освіти
Проведений аналіз не вичерпує всіх аспектів поставленої проблеми та потребує подальшого дослідження у сфері поглиблення методичних основ організації навчання учня-хореографа у процесі здобуття ним початкової мистецької освіти, розширення засобів онлайн-навчання в складних умовах сьогодення
Summary
Водночас в Україні існують такі дитячі мистецькі навчальні заклади хореографічного спрямування, які демонструють значно ширший підхід до художньо-творчого розвитку учнів, а навчально-виховний процес у них відбувається шляхом поєднання різних видів мистецтва, зокрема хореографії і музики. Важливість досвіду організації навчального процесу у таких закладах мистецької освіти актуалізує значущість обґрунтування їх вагомості для художньо-творчого виховання учнів. На нашу думку, нерозривний взаємозв’язок хореографії й музики має значно більші можливості комплексного впливу на художньо-творчий розвиток учнів.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Free) 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a call
