Соотношение риска возникновения интернет-зависимости и особенностей личности студентов

Abstract

Статья посвящена одной из актуальных проблем современного общества — интернет-зависимости, под которой понимают чрезмерное использование человеком интернета, характеризующееся постоянным навязчивым желанием войти в сеть и неспособностью вовремя выйти из нее и приводящее к негативным последствиям в повседневной жизни и психическом здоровье. Описываются внешние факторы возникновения такого вида зависимости, к которым относятся, например, более широкое распространение социальных сетей и онлайн-коммуникации в современном обществе; манипулирование рекламы и медийных контентов сознанием людей, особенно молодых, и стимулирование их к более интенсивному использованию интернета; проникновение цифровизации во все сферы жизни и деятельности, в том числе в образование. Обращается особое внимание на важную роль особенностей личности в формировании интернет-зависимости, среди которых отмечаются низкая самооценка, неуверенность в себе, слабая сила воли и самоконтроля, желание и стремление уйти от реальности, найти друзей и союзников в виртуальном пространстве, решить свои проблемы и преодолеть стрессы, самоутвердиться в виртуальном мире. Приводятся результаты исследования интернет-зависимости студентов как наиболее активных пользователей интернета, подверженных особому риску развития зависимости от него, и соотношения риска формирования зависимости с особенностями их эмоционально-волевой сферы личности. Эмпирически доказывается наличие значимых различий в выраженности различных психических состояний, показателей субъективного контроля, параметров самоотношения у лиц с выявленным риском развития компьютерной зависимости и лиц, находившихся на стадии увлеченности интернетом. Представленные материалы могут быть использованы вузовскими психологами и педагогами в процессе обучения и воспитания студентов с целью развития (а при необходимости и коррекции) их личности и предотвращения возможного формирования интернет-зависимости путем развития эмоционально-волевой саморегуляции, повышения осознания последствий чрезмерного использования интернета, развития навыков управления своим временем, вниманием и нахождения баланса между реальным и виртуальным миром. The article is devoted to one of the urgent problems of modern society — Internet addiction, which is understood as excessive use of the Internet by individuals, characterized by their constant compulsive desire to enter the network and inability to exit it in proper time, which leads to negative consequences in everyday life and in mental health. The paper describes external factors for the emergence of this type of addiction, including wide spread of social networks and online communication in modern society; the manipulative intervention of advertising and media content into the minds of people, especially young, and encouraging them to use the Internet more intensively; and the penetration of digitalization into all spheres of life and activity, including education. Special attention is paid to the important role of personality traits in the formation of Internet addiction, among them low self-esteem, lack of self-confidence, weak willpower and self-control, desire to escape from reality, to find friends and allies in virtual space, to solve one’s problems and overcome stress, to assert themselves in the virtual world. The article presents the results of the study of Internet addiction among university students as the most active users of the Internet, exposed to a special risk of developing addiction to it, and the correlation of the risk of addiction with the personality traits concerning the students’ emotional-volitional sphere. We provide empirical evidence about the presence of significant differences in the expression of various mental states, indicators of subjective control, and self-conception parameters in persons with identified risks of developing computer addiction and those who already display Internet addiction. The materials presented here can be used by university psychologists and teachers in the training and education of students in order to develop (and, if necessary, correct) their personality and prevent a potential formation of Internet addiction, through developing emotional and volitional self-regulation, increasing awareness of the consequences of excessive Internet use, developing time-management skills, distributing their attention, and finding a balance between the real and virtual world.