Abstract
أنظمة الاستجابة للفصول الدراسية هي أجهزة استجابة شخصية تسمح للمعلمين باستطلاع رأي مجموعة من الطلاب. نظرًا لأن استخدام التكنولوجيا ، بما في ذلك الأجهزة اللوحية وأجهزة iPad وأنظمة النقر ، يتم إدخاله في الفصول الدراسية في المملكة العربية السعودية ، سيحتاج المعلمون إلى التدريب على جميع الاستخدامات الممكنة للأجهزة اللوحية وأجهزة iPad التي سيتم تقديمها للطلاب. تعد أنظمة الاستجابة للفصول الدراسية نتاجًا طبيعيًا لنوع الاستخدامات التي سيحتاج المعلمون إلى دمجها في فصولهم الدراسية التي أصبحت الآن تكنولوجية. تبحث الدراسة الحالية في الأدبيات المتعلقة بأنظمة الاستجابة للفصول الدراسية وتقدم تفكيرًا للتطوير المهني للمعلمين السعوديين في استخدام أنظمة الاستجابة الصفية للتغذية الراجعة والمناقشة في الفصل الدراسي للعلوم. الجمهور المستهدف لهذه الدراسة هم مدربي التطوير المهني للمعلمين السعوديين ، وخاصة معلمي الأحياء في المدارس الثانوية. تم تغيير منهج العلوم مؤخرًا في المملكة العربية السعودية ، ويبحث المعلمون عن طرق لتنسيق المناهج الدراسية مع تقنية الفصل الدراسي الجديدة التي تم تقديمها أيضًا مؤخرًا. سيتعين تطوير التطوير المهني لتدريب المعلمين على استخدام التكنولوجيا الجديدة. سيكون التدريب على أنظمة الاستجابة للفصول الدراسية جزءًا من هذا التدريب. تتضمن الدراسة رابطًا إلى موقع تدريب على شبكة الإنترنت أنشأه المؤلف ، والذي يتضمن مقاطع فيديو لأمثلة لأنظمة استجابة الفصل الدراسي في الفصل الدراسي ، ومقابلات مع الطلاب ، واختبارات عينة ، وإرشادات لشراء أنظمة استجابة الفصل الدراسي.
Highlights
Classroom Response Systems, commonly called "Clickers," are personal response devices that allow teachers to poll a group of students (Fies & Marshall, 2006)
Kay and Knaak (2009) conducted an early study in high school science classes which suggested that this technology did not work well in test-taking situations, and that they might best be used in formative assessment situations or as the impetus for class discussion
Kay and Knaak (2009) point out that there are barriers to including classroom response systems in high school classes, including the barriers teachers face using technology, the time needed for developing an understanding of the formative assessment aspects of active learning, and time and skill needed to create questions to gain valuable information from the responses
Summary
Classroom Response Systems, commonly called "Clickers," are personal response devices that allow teachers to poll a group of students (Fies & Marshall, 2006). Roschelle (2003) suggests that clickers are effective in gathering instantaneous feedback. Many favorable study results (Roschelle, 2003; Kay & Knaak, 2009; Martyn, 2007) make it clear from studies involving university classrooms, where classroom response systems are most often used, that there are benefits that come from using these systems. They can be used to assess pre- and post-lesson knowledge, provide a springboard for class discussion, and collect attendance. The possibilities for their use in high school classrooms remain
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
