Формирование коммуникативной компетентности педагогов дошкольной образовательной организации

Abstract

В статье рассматривается теоретический и практический аспекты формирования у педагогов коммуникативной компетентности педагога. Отмечается, что уровень образования находится в прямой зависимости от уровня квалификации педагогических кадров, повышению которой способствует методическая работа, как часть целостной системы непрерывного образования. Коммуникативная компетентность обеспечивает современному педагогу не только успешную социализацию и адаптацию, но и профессиональную самореализацию, являясь одной из ключевых. Целью исследования являлось теоретическое обоснование и экспериментальная проверка необходимости и возможности формирования коммуникативной компетентности педагогов, оценивался уровень различных ее компонентов у педагогов, были выявлены критерии и показатели оценки. В процессе формирующего этапа экспериментальной работы разработана и реализована система работы по формированию коммуникативной компетентности у педагогов ДОО, которая включала разнообразные методы: семинары, консультации, дискуссии, деловые игры, психологические упражнения и др. Теоретическое и практическое значение исследования заключается в том, что определены критерии и показатели коммуникативной компетентности воспитателей; разработана и апробирована система формирования данного вида компетентности у воспитателей. The article deals with the theoretical and practical aspects of the formation of teachers ' communicative competence. It is noted that the level of education is directly dependent on the level of qualification of teaching staff, which is promoted by methodological work, as part of an integral system of continuing education. Communicative competence provides a modern teacher not only successful socialization and adaptation, but also professional self-realization, being one of the key ones. The aim of the study was to provide theoretical justification and experimental verification of the necessity and possibility of forming the communicative competence of teachers, to assess the level of formation of its various components in teachers, to identify criteria and evaluation indicators. In the process of the formative stage of the experimental work, a system of work on the formation of communicative competence in pre-school teachers was developed and implemented, which included a variety of methods: seminars, consultations, discussions, business games, training exercises, etc. The theoretical and practical significance of the study lies in the fact that the criteria and indicators of the communicative competence of educators are defined; the system of this type of competence among educators is developed and tested.