Підготовка майбутніх учителів до суб’єкт-суб’єктної взаємодії з учнями

Олена Олегівна Ліннік

doi:10.15587/2313-8416.2014.28821

Abstract

This article describes a theoretical grounding for prospective teacher training system to subject-subjective interaction with pupils. The system is based on the next principles: humanization of education and professional environment, free trajectory evolution choice, relationship of fields of activity, cultural correspondence, value attitude to collaboration and cooperation of subjects in all fields of activity. The process of teacher training consists of four stages.

Highlights

[Technologies will be in the context of educational research] [Formation of health valeologicheskoj competence of the future
Узагальнюючи всі теоретичні положення, зазначимо найбільш важливі для побудови системи підготовки майбутніх учителів до суб’єкт-суб’єктної взаємодії з учнями: обмін культурними смислами між суб’єктами відбувається у процесі діалогової, творчої чи навчальної взаємодії; визначальну роль у професійному становленні майбутнього вчителя відіграє навчально-професійне середовище вищого навчального закладу; рішення навчальних проблем є максимально ефективним в умовах діалогу з опорою на життєвий та навчальний досвід; підготовка компетентного вчителя передбачає застосування інтерактивних форм проведення лекцій та практичних занять; джерелом культурних та навчальних смислів у підготовці вчителя виступає текст, який виступає засобом перетворення змісту навчання у комплекс проблемних задач
Ключовим компонентом системи підготовки майбутніх учителів до суб’єкт-суб’єктної взаємодії з учнями, що реалізується поетапно, є педагогічні умови організації суб’єкт-суб’єктної взаємодії майбутніх учителів в освітньо-професійному середовищі: реалізація діалогу у середовищі на різних рівнях: суб’єктів, культур, сфер діяльності, внутрішнього; поетапне формування суб’єктної позиції майбутніх учителів; проблематизація змісту навчальних дисциплін фахової підготовки за рахунок використання текстів як джерела навчальних та культурних смислів; впровадження інтерактивних форм і методів організації навчального процесу у середовищі вищого навчального закладу; забезпечення у програмі виробничої практики завдань дослідно-рефлексивного характеру

Summary

Introduction

The educational process in a comprehensive school-based Formirovanie zdorov’esberegaiushhei kompetentnosti health-technology] Cheboksary, 173. Zdorov’esberegaiushchie [Formation of health-competence of future teachers] materialy tehnologii v obshheobrazovatel’nikh uchebnyh zavedeniiah mezhdunarodnoj konferencii Izd-vo JaGPU (Jaroslavl’),

Results

Conclusion