واقع استخدام الطلاب ذوی الإعاقة السمعیة للتقنیات التعلیمیة فی ضوء بعض المتغیرات فی مرحلة التعلیم العالی The reality of the use of the deaf and hard of hearing students of Instructional technology In light of some of the variables in higher education

Abstract

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام الطلاب ذوي الإعاقة السمعية التقنيات التعليمية بقسم التربية الخاصة جامعة الملک سعود، والمعوقات التي يمکن أن تقلل ذلک الاستخدام، وتکونت عينة الدراسة من (40) طالب أصم وضعيف سمع، منهم (16) أصم و(24) ضعيف سمع، وطبق على العينة مقياس واقع استخدام التقنية التعليمية ( إعداد الباحث)، وتوصلت الدراسة في نتائجها إلى ما يلي: 1- أن استخدام التقنية في مجال التعليم جاء بشکل متوسط. 2- من أهم المعوقات التي يمکن أن تحول أو تقلل من استخدام تلک البرامج هو ضعف مستوى اللغة العربية في القراءة والکتابة لدى الطلاب المعاقين سمعيا مما يحد من الاستفادة من خدمات الأنترنت و الأجهزة المتوفرة في مختبر الحاسوب لا تتناسب وأعداد الطلبة. 3- عدم وجود فروق دالة -إحصائيا بين متوسطات رتب درجات الطلاب ذوي الإعاقة السمعية على مقياس واقع استخدام التقنية التعليمية في بعد استخدام التقنية التعليمية وفقا لمتغير المستوى الدراسي، ودرجة الفقدان السمعي ( صمم – ضعف سمعي )، وطرق التواصل، والمعدل الدراسي . 4- عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات الطلاب ذوي الإعاقة السمعية على بعد معوقات استخدام التقنية التعليمية (الأبعاد الفرعية) تعزى لمتغير المستوى الدراسي، ودرجة الفقدان السمعي ( صمم – ضعف سمعي )، وطرق التواصل، والمعدل الدراسي . The study aimed to identify extent of use of Hearing Impairment students of educational technology in department of Special Education, Higher Education , and obstacles that can reduce or prevent such use. The study sample consisted of 40 deaf and hard hearing students, of whom (16) deaf and (24) hard hearing students, and was applied to sample a measurement of reality of use of educational technology and its obstacles (prepared by researcher), and study found following results: 1- The use of technology in education field was simple. 2- There is no statistically significant differences between mean ranks degrees of deaf and hard of hearing students on reality of use of educational technology scale after use of educational technology, the study variables attributed to academic level, and degree of auditory loss (deafness - AUDIO) weakness, methods of communication and rate at school. 3- There is no statistically significant differences between mean ranks of degrees of Hearing Impairment students after obstacles of use of educational technology (Sub aspects) on variables of study due to level of school, and degree of auditory loss (deafness - AUDIO) weakness, and methods of communication, and rate at school.