University Of Cordoba Research Articles

The forgotten, ancient olive trees of the Spanish northwest: A first molecular and botanical analysis

No country has a larger area under olive (Olea europaea subs. europaea var. europaea) cultivation than Spain. In the Spanish northwest, however, this crop has largely been forgotten, even though olive oil was once an important product of the area. Sadly, apart from a few scraps of information handed down orally, little information exists regarding the genotypes grown, or from where they may have originally come. Many centuries-old olive trees, however, can still be found in the area, some even forming groves now part of open woodland but which may harbour an important genetic reservoir. The present work describes a botanical and molecular analysis of these ancient trees, following a survey of allegedly native genotypes surviving in different locations in Galicia. Comparison of their molecular profiles with those in the World Olive Germplasm Bank of Cordoba, and those in the database compiled by the Agronomy Department of the University of Cordoba, revealed two known Galician genotypes, ´Brava Gallega´ and ´Mansa Gallega´, and the Portuguese genotype ´Cobrancoça´. Six genotypes present in neither database were also detected. In addition, some misidentifications of the ´Mansa´ genotype in recent studies were clarified. Botanical analysis confirmed the molecular results in all cases. The findings suggest a larger survey should be performed so that the full olive genetic diversity of this region can be recorded and preserved.

La formación inicial del profesorado en las actitudes hacia la diversidad cultural. Validación de una escala

The purpose of this investigation was to confirm the scale of Attitudes toward Cultural Diversity (ADC). The instrument comprises seven dimensions: positive intentions, negative intentions, positive beliefs, negative beliefs, positive behavior, negative emotions and support capacity. The sample consisted of 508 students of the Faculty of Education at the University of Cordoba. The results of the ADC show that this scale is reliable and valid scale to measure attitudes toward cultural diversity. Furthermore, shown that future teachers have positive attitudes to cultural diversity and teacher training received a positive influence in reducing negative attitudes.

Relato de Experiencia: La Xilografía como recurso para aprender sobre escorpionismo, en niños de escuelas primarias,en ciudad de Córdoba, Argentina

Introducción: Los accidentes con escorpiones datan de tiempos inmemoriales, sin embargo, recién a principios del año 2000, comenzaron a ser registrados a causa de la nueva normativa impulsada por el Ministerio de Salud de la Nación1 . El escorpionismo o alacranismo en la ciudad de Córdoba, tiene un impacto importante en la salud pública, generando cada año numerosos accidentes por picaduras2, 3, 4. Los escorpiones o alacranes de importancia médica en Argentina pertenecen al género Tityus y T. trivittatus es la especie más frecuente en Argentina;1 Tucumán y Córdoba son las provincias con mayor cantidad de casos notificados2 . Los accidentes por escorpiones para el período comprendido entre los años 2000 y 2011, fueron de 69.156 casos para el total del territorio nacional. La tasa de morbilidad cada 100.000 habitantes fue de 2,7 y la de letalidad fue de 0,05%, con 31 casos mortales1. Objetivos: El propósito fue informar a los alumnos y docentes de 2 escuelas periféricas de esta ciudad sobre la problemática del escorpionismo y proveer de las herramientas intelectuales para el reconocimiento de los arácnidos, el desarrollo de acciones preventivas y las conductas apropiadas una vez sucedido un accidente.Materiales y métodos: Se desarrolló la modalidad Taller 10 para la exposición e intercambio de contenidos entre tutores universitarios, docentes de las escuelas y alumnos;se afectaron a 354 alumnos. El programa de estudio abordó la temática sobre escorpionismo y herramientas de promoción de la salud, prácticas preventivas y de erradicación de los escorpiones. Apoyados en los recientes aportes de las neurociencias para favorecer el aprendizaje y concitar el interés, la atención y la emoción de los niños-elementos centrales para lograr aprendizajes duraderos-8 , se asocióuna técnica creativa, la xilografía para representar los escorpiones en grabados sobre madera. Evaluación: se pudo valorar un alto compromiso de los educadores afectados y gran disposición de los niños durante todo el proceso, siendo capaces de representar las características morfológicas de los escorpiones como corolario del recorrido educativo, dando grandes muestras de satisfacción por la ejecución del trabajo creativo, todo lo cual se aprecia en las expresiones corporales de la documentación fotográfica (Fotos 1,2,3,4). El momento final de esta experiencia tuvo lugar con exposición de las estampas xilográficas en el Pabellón Argentina y Brujas de la Facultad de Artes Visuales de la UNC. Conclusiones: La presente experiencia demuestra que otro modo de enseñanza es posible con la sinergia entre el arte y la ciencia; se dimensiona un nuevo rol de la Universidad en la gestión del conocimiento hacia la generación de conductastransformadoras de la realidad en prácticas sanitarias valiosas. Por otra parte, supone un enfoque en que cada participante del proceso educativo -profesores, maestros y alumnos-, se constituye en vehículo eficiente de transmisión de la información para el cuidado dela salud y agente con vocación de cambio y transformación de la realidad.

Estetizar los cuerpos activados: teatro y militancia en torno al Cordobazo

El contexto cordobés en torno a 1969 fue especialmente fértil para la emergencia de prácticas artísticas militantes. En el marco de la Universidad Nacional de Córdoba movilizada por los acontecimientos sociales y políticos, surgió Libre Teatro Libre (LTL), que fue luego uno de los grupos de teatro militante más reconocidos de la época. Realizaré un recorrido crítico por el proceso político en torno al Cordobazo a través del análisis de la experiencia de LTL, poniendo de relieve aspectos significativos que operan como metonimia (por asociación o por contraste) de otras experiencias, para reflexionar en torno a problemáticas como las conexiones entre militancia y experimentación; las apuestas estéticas en función de los objetivos artístico-políticos; entre otras.

Diseño y producción de recursos didácticos digitales mediante Plotagón en el Grado de Educación Infantil

El alumnado del siglo XXI demanda nuevas metodologías de aprendizaje donde el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación se plantea como un recurso ineludible dentro del aula. Esta cuestión, conlleva a que tanto la formación inicial docente, como la permanente, contemplen, dentro de sus programas formativos, diferentes aspectos que permitan a los profesionales de la educación el desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas necesarias para la integración de dichos recursos en dinámicas de aprendizaje de cualquier etapa educativa. En este sentido, presentamos un estudio, enmarcado dentro de la Educación Superior, concretamente en el Grado de Educación Infantil de la Universidad de Córdoba, donde el alumnado debe aprender a utilizar la aplicación Plotagón para diseñar y producir recursos didácticos audiovisuales, que contemplen los diferentes elementos curriculares de dicha etapa. El estudio lo abordamos desde una metodología cuantitativa, a través del uso de un cuestionario creado ad hoc y conformado por 27 ítems que versarán sobre el aprendizaje del software Plotagón en Educación Superior. Los resultados obtenidos en esta investigación muestran una postura de acuerdo del alumnado respecto a las percepciones y las aportaciones al aprendizaje de los recursos audiovisuales; sin embargo, su opinión en cuanto a la valoración del programa Plotagón utilizado para la elaboración de los mismos es de indiferencia.

Evaluación de las necesidades de orientación y educación para la carrera en seis grados de Educación. Bases para el desarrollo del plan de acción tutorial

Esta investigación analiza las necesidades de orientación y educación para la carrera de los estudiantes universitarios. Surge del desarrollo de una propuesta innovadora de Plan de Acción Tutorial de la Universidad de Oviedo, elaborada con los mismos principios que fundamentan los programas de educación para la carrera, en niveles anteriores del sistema educativo. Las importantes resistencias de un sector del profesorado a contribuir en la orientación profesional de sus alumnos, llevan a plantear la conveniencia de evaluar, con procedimientos rigurosos, la forma en la que actualmente se atienden estas necesidades de desarrollo de la carrera del alumnado en la Universidad. Por su interés en el proyecto, también participa la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba. En este artículo se presentan las principales conclusiones sobre la orientación en relación al trabajo, que se proporciona a los estudiantes que se están formando para ser educadores (maestros de infantil y primaria, pedagogos y educadores sociales), en las Universidades de Oviedo y Córdoba. Se elabora y valida un instrumento específico para evaluar las necesidades de orientación en la Universidad (CENO-PAT), con sólidas cualidades métricas. Se trabaja con todos los estudiantes que asisten a clase, y se cuenta con una muestra de 2.414 personas que, con un nivel de confianza del 99%, representa óptimamente al alumnado de las dos Facultades, los seis Grados, y todos los cursos. Los estudiantes hacen una importante crítica a la orientación para el trabajo que reciben en la Universidad: están convencidos de que su futuro profesional, que es lo prioritario para ellos, no importa a la mayoría de sus profesores. Efectúan numerosas demandas relacionadas con su orientación y el desarrollo de su carrera. También aseguran que en muy pocas asignaturas se trabaja la necesidad de proteger el medioambiente en todos los contextos profesionales y personales.

Innovative Student Response System Methodologies for Civil Engineering Practical Lectures

Performance of engineering degree students often becomes an important concern for lectures. Using classical teaching methodologies in practical lectures may be behind the problem. The present work develops a couple of innovative student-response-system based methodologies designed to be implemented during engineering practical lessons in higher education (BSc level). A pretest–posttest design is developed to assess the evolution of student’s performance (third course in Civil Engineering degree at the University of Cordoba). In addition, a motivational questionnaire towards the use of the innovative methodologies has been filled by the students. The results of this pilot experience show an impact on performance by the rapid feedback linked to the in-class formative assessment, in which conceptual reminders at the beginning of the practical lessons boost the motivation, engagement, and enhancement. The motivational questionnaires depicted a favourable perception of the methodologies by the students, highlighting their recommendation to extend its application to other lecturers.

El uso de los itinerarios didácticos (SIG) en la educación ambiental

Los sistemas de información geográfica (SIG) suponen una ventana al pasado, presente y futuro del territorio, facilitando el acceso a información relativa a aspectos naturales, sociales y culturales, de tal manera que se están haciendo indispensables a la hora de conocer, explorar y valorar el medio ambiente. Aquí se pretende mostrar la aplicabilidad de los SIG Google Earth en educación ambiental mediante la generación de itinerarios didácticos realizada por estudiantes del itinerario bilingüe del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Córdoba (España).

¿Que dicen los docentes sobre la formación en comunicación?

This article analyzes the opinions, evaluations and transfers on the problem of communication in the science, technology and health classroom. The work is part of a wider studies carried out between the National University of Cordoba, Argentina and the University of Sao Paulo, Brazil. With a qualitative approach, interviews were conducted with 15 teachers who had received specific training in the postgraduate course. Content analysis, thematic modality was carried out based on two guidelines: Teacher training in communication and difficulties in the communication process. Four units were identified, considering the first guiding nucleus: 1.a-Valorization of communication and language in the construction of knowledge, 1.b- Changes in educational practices, 1.c- (Self) -reflection on teaching work, 1.d- Training demands in communication. From the second nucleus the following thematic units were obtained: 2.a- Predominance of the traditional pedagogical model 2.b- Characteristics of the content in its written and oral expression; 2.c- Characteristics of students. As a conclusion, it was possible to identify the communicative strategies used by the teachers, as well as the reflections and changes proposed in their classes based on the received training. In the processes of teacher training in communication it is necessary to overcome the idea that this is something that arises spontaneously in teaching and is seen as an intentional action that requires training, skills development and planning within the framework of a didactic model. This invites us to continue emphasizing the need to broaden its approach in the training instances, considering the reality of the teaching practice. This training should address the type of demands and difficulties that teachers indicate.

Modelo de explotación pesquera sostenible como apuesta productiva: caso Moñitos-Córdoba-Colombia.

El propósito de este artículo es diseñar un modelo conceptual de explotación pesquera para el municipio de Moñitos Córdoba, que permita mejorar las condiciones socioeconómicas de la población. Este trabajo, es producto de un estudio descriptivo, trasversal y mixto. Para caracterizar la población se aplicó una encuesta, a una muestra no probabilística por conveniencia de 40 pescadores. El diseño del modelo incluyo la identificación de los actores claves, la definición de las relaciones entre los actores, la representación formal del modelo conceptual, y la descripción del comportamiento esperado por el mismo. En el modelo propuesto se aplica la teoría de la triple hélice Universidad-Empresa-Estado, donde la Gobernación de Córdoba, y la Alcaldía Municipal, gestionan, coordinan, y ejecutan políticas, y recursos, por medio de sus planes de desarrollo, programas, y proyectos; las Instituciones Educativas de básica, junto con el Sena, y la Universidad de Córdoba (Ceres), brindan capacitación al recurso humano e investigación para tener un producto final con valor agregado; los proveedores ofrecen los insumos para el desarrollo de la actividad pesquera; los pescadores como actores protagónicos encargados de la captura, extracción, y el cultivo de peces; la procesadora, y la comercializadora, producen y venden respectivamente los productos finales. Por último, y para garantizar la supervivencia del modelo en el mediano y largo plazo, se han planteado una serie de opciones que permitan la sostenibilidad institucional, técnica, operativa, ambiental, y financiera del mismo.

Injerto de hueso humano no autólogo aplicado a la elevación del seno maxilar superior.

The objective of this study was to evaluate the effectiveness of the use of non-autogenous human bone using the maxillary sinus floor elevation technique to create favorable conditions for the placement of dental implants. Longitudinal clinical study of partially edentulous patients of both genders (included in this study n = 11), older than 18 years. The data were recorded in three time periods: a) at the time of operation: b) control at 7 days, c) control at 180 days, these last two postoperative. The human bone grafts used were lyophilized and irradiated, with a particle size of 0.2 and 1 mm, manufactured by the Hemoderivatives of the National University of Cordoba. The increase in bone tissue was measured by digital orthopantomography, as the distance obtained between the lower basal edge and the resulting alveolar ridge. The population was composed of 8 women and 3 men. The increase in bone reached, at 7 and 180 days, was observed radiographically. There was a significant increase in the mean values of bone mm. Variations were 4-8 mm at the time of operation at mean values of ? 14 mm at 7 and 180 days after surgery.The results indicate that lyophilized human bone can be considered an alternative to bone grafts of animal origin or those of patients.

New record of Bassaricyon medius in the Colombian Caribbean

Bassaricyon medius is a medium-sized olingo that inhabits in forested areas from central Panama to west of the Andes of Colombia and Ecuador. The species was described based on a specimen from the Colombian Choco. However, it has been little studied at a national scale. In Colombia, the species is currently known only from the Andean and Pacific regions. We document a new record of B. medius from the Caribbean region of Colombia, representing both a geographic and an ecological extension into the dry forest of northern Colombia. To update the distribution, we searched for historical records in the literature, collection vouchers, and databases. The new record is based on photographs on a live adult female B. medius and the skull of the same specimen deposited in the zoological collection of the University of Cordoba. We provide cranial and external morphometric data from the specimen, and we compare this information with morphological descriptions of previous records from Colombia in literature. The new record comes from the area around Sierra Chiquita, Department of Cordoba, and increases the distribution range into the dry forest of northern Colombia. We compiled 18 historical records of the species in the country, all form the Andean and Pacific regions. This record confirms the presence of B. medius in the Colombian Caribbean, updating the known distribution of the species in Colombia that currently includes the departments of Antioquia, Cauca, Choco, Cordoba, Narino, and Valle del Cauca.

Reviewer Acknowledgements

Journal of Agricultural Studies (JAS) would like to acknowledge the following reviewers for their assistance with peer review of manuscripts for this issue. Many authors, regardless of whether JAS publishes their work, appreciate the helpful feedback provided by the reviewers. Their comments and suggestions were of great help to the authors in improving the quality of their papers. Each of the reviewers listed below returned at least one review for this issue.Reviewers for Volume 7, Number 1Abhishek A. Cukkemane, Bijasu Agri Research Laboratory LLP, IndiaAftab Alam, Edenworks Inc. New York, USAAnil Kumar Matta, Vaddeswaram, Guntur dst, IndiaBabak Mohammadi, University of Tehran, IranEben von Well, Agricultural Research Council, South AfricaEliana Mariela Werbin, National University of Cordoba, ArgentinianErnest Baafi, CSIR-Crops Research Institute, GhanaPramod Kumar Mishra, University of Hyderabad, IndiaReham Ibrahim Abo-Shnaf, Agricultural Research Center, EgyptServet Aras, Bozok University, TurkeyZakaria Fouad Abdallah, National Research Centre, EgyptZhao Chen, Clemson University, USAZoi M. Parissi, School of Forestry and Natural Environment Aristotle University, Greece Richard WilliamsEditorial AssistantJournal of Agricultural Studies--------------------------Macrothink Institute5348 Vegas Dr.#825Las Vegas, Nevada 89108United StatesPhone: 1-702-953-1852 ext.521Fax: 1-702-420-2900Email: jas@macrothink.orgURL: http://jas.macrothink.org

Audacity para la edición y producción de contenidos didácticos digitales

In present society it is essential to provide the necessary training to future teachers so they can accomplish innovative teaching and learning methodologies, where ICT and digital learning resources play a key role that will enable the student's knowledge and skills to be successfully developed. This research is approached from a quantitative methodology, by using a questionnaire created ad hoc about the learning and the assessment of the Audacity software tool for creating digital didactic resources, in the Early Childhood Education Degree from the University of Cordoba. The results obtained show a positive assessment of the tool studied and its subsequent use for audiovisual productions.

El enfoque subnacional para la investigación de medios públicos en Argentina: aportes metodológicos desde un estudio de caso.

Economic and technical media changes in Latin America demands new approaches about concentration and audiovisual diversity. There are a lot of research focused on media nation system, but there are few studies on provinces scenes, where questions concerning legitimacy, missions and possibilities of public media make another sense. This paper presents results from an investigation in Argentina which analyzes institutional processes and content policies in Radio and Television Services from national university of Cordoba, a multimedia located in a dependent state on Buenos Aires production. Work contributions transcend the case and intend to be an antecedent for local TV and radio approach, that can be defined as proximity media.

MOTIVACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES A TRAVÉS DE LA TÉCNICA DE GAMIFICACIÓN EN LOS GRADOS DE INGENIERÍA, EVALUACIÓN DE LAS VARIABLES DE RENDIMIENTO-FATIGA

Este trabajo pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de diferentes asignaturas del Grado en Ingeniería Civil y del Grado en Ingeniería de Recursos Energéticos y Minería de la Universidad de Córdoba (España), con el uso de prácticas docentes innovadoras que mejoren el rendimiento académico resultados de los estudiantes. La introducción de la técnica de gamificación ha permitido una participación más activa de los estudiantes y ha fomentado la adquisición de habilidades, así como el aprendizaje en un ambiente más relajado. El clima de trabajo se ha mantenido más activo. Además, esta técnica ha permitido detectar el punto de fatiga de los alumnos durante las clases. La herramienta utilizada para implementar la técnica de gamificación y evaluar el nivel académico de los alumnos durante las clases ha sido el acceso gratuito a la plataforma web "Kahoot", que es un sistema de respuestas en el aula basado en juegos para escuelas, universidades y empresas. Puede descargarlo en sus dispositivos electrónicos y / o acceder a él a través de su sitio web (https://kahoot.it/#/). Con esto, los estudiantes han utilizado sus teléfonos móviles o dispositivos electrónicos para contribuir a su aprendizaje en el Aula, y dejar de lado su uso inapropiado (redes sociales, noticias deportivas, etc.), evitando uno de los principales problemas que los profesores tienen actualmente en clase. Para cada conferencia, los cuestionarios en línea se llevaron a cabo utilizando la plataforma de aprendizaje Kahoot compuesta de preguntas asociadas con los conceptos teóricos / prácticos dados. Este procedimiento ha permitido una evaluación continua del alumno, e indirectamente del profesor, ya que se verifica en tiempo real si hay algún concepto que deba reforzarse. Mientras se llevaban a cabo los cuestionarios, se ha observado que los mismos estudiantes han participado en la aclaración de posibles preguntas de sus compañeros e incluso han hecho que el profesor reconsidere la forma de explicar y presentar la lección, lo que demuestra que esta técnica ha promovido la retroalimentación entre alumno-maestro y estudiante-alumno, fomentando un buen clima de trabajo y terminando las sesiones de una manera divertida, lo que ha permitido aumentar el rendimiento del alumno. Los resultados obtenidos han reflejado una evaluación final positiva de la asignatura para la mayoría de los alumnos que han participado en las clases. Con respecto a los cursos anteriores, los estudiantes han tenido menos dificultades para aprobar el tema y en la adquisición de habilidades. Es importante resaltar el grado de satisfacción de los alumnos, y en especial de los alumnos que repiten la asignatura, que han logrado aprobar el tema de una manera más fácil gracias al uso de técnicas de gamificación.

GUÍA UCO PARA LA ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN TFG: ANÁLISIS DE PROBLEMAS Y PROPUESTA SINCRÉTICA DE SOLUCIONES

El presente proyecto surge para dar respuesta a una serie de problemas que se dan durante el proceso de elaboración y defensa de los Trabajos Fin de Grado en el marco de la Universidad de Córdoba. A pesar de que actualmente existen esfuerzos por mejorar los criterios aplicados en los distintos centros de la UCO, se ha podido comprobar una falta de uniformidad en las guías y en las recomendaciones ligadas a la realización de los TFG, algo que, salvando la comprensible adecuación a las características de cada área, puede suponer un riesgo para la consecución de un sistema de evaluación justo. Además, algunas facultades carecen de criterios públicos de evaluación, lo que puede dar lugar a situaciones arbitrarias o irregulares. Para ello, en primer lugar, se ha analizado la opinión de profesorado y alumnado con respecto al TFG. Con el fin de resolver las deficiencias encontradas, se ha propuesto una solución que englobe todos los centros que forman la UCO: una herramienta que contemple las competencias básicas reconocidas por la legislación actual, comunes a todos los grados, y que tengan naturaleza transdisciplinar, para, a partir de ahí, poder construir un sistema de evaluación más razonable, coherente y uniforme para toda la Universidad de Córdoba.

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (PBL) EN EL AULA DE HUMANIDADES: TRABAJO POR PROYECTOS EN TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN E HISTORIA DEL ARTE

En el presente trabajo se exponen la metodología, los resultados y las conclusiones del proyecto “El aprendizaje basado en problemas (PBL) en el aula de Humanidades: trabajo por proyectos en Traducción e Interpretación e Historia del Arte”, llevado a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de Córdoba en el curso académico 2016-2017, en el que los estudiantes trabajaron para desarrollar las destrezas de aprendizaje colaborativo y sus competencias profesionales.

LA RÚBRICA COMO ELEMENTO DE EVALUACIÓN: APLICACIÓN Y ANÁLISIS EN DISCIPLINAS HUMANÍSTICAS

El presente artículo describe el desarrollo de un Proyecto Docente sobre la difusión, implementación y evaluación de la herramienta de la rúbrica de evaluación en asignaturas humanísticas, así como el fomento de la comunicación entre alumnado y profesorado en relación con los procesos e instrumentos de evaluación y aprendizaje por tareas, en base a los objetivos de evaluación por competencias. Las acciones han ido dirigidas a 18 asignaturas, (todas de la rama de humanidades), y en la que han intervenido profesorado de 4 departamentos de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Córdoba. La aplicación de la rúbrica de evaluación en las diversas asignaturas relacionadas con el proyecto afectó a más de 850 alumnos de 5 titulaciones diferentes. Tras un proceso de estudio, elaboración, revisión e implementación, se llegó a una actividad evaluación dirigida tanto a el alumnado como al profesorado, que se resume en un alto grado de satisfacción por ambas partes y en la continuada aplicación de esta herramienta en cursos posteriores.

Prácticas genocidas e intimidación de los paramilitares al movimiento intelectual en la Universidad de Córdoba-Colombia

La Universidad de Córdoba en Colombia ha sido declarada objeto de reparación colectiva, un caso único sui géneris en el mundo. El plan contempla 48 medidas, entre ellas dotar al alma máter de un nuevo estatuto universitario, para remplazar al implementado por las Autodefensas Unidas de Colombia AUC entre los 90 y comienzos del 2000, por lo que se denominó “la toma a sangre y fuego”, en la que fueron asesinados dieciséis integrantes de esta institución y otro grupo, de al menos seis profesores, tuvo que exiliarse. En el departamento de Córdoba se han mezclado dos fenómenos de signo opuesto que facilitaron las prácticas genocidas. Por un lado, el clientelismo político que atrapa un electorado en extrema pobreza cautivo a un cacique que concentra un poder territorial, por otro lado, un grupo que actúa bajo una triada: terratenientes-ganadería y narcotráfico. Es así que se consolida una de las más impactantes concentraciones de tierra en la historia contemporánea del país. Al finalizar la década pasada, los periódicos titulaban que ser educador en Córdoba es “la profesión más peligrosa”. Este documento hace parte de una investigación más amplia que da cuenta de las estrategias de los grupos paramilitares para tomarse las universidades del estado, como una maniobra de guerra, recurriendo al control académico, de los sindicatos y del movimiento estudiantil. Metodológicamente, se procede a través de un análisis de documentos prescriptivos, testimoniales, periodísticos (investigaciones, reportajes, columnas de opinión, etc.), y académicos (artículos de investigación, libros, informes de estudios de pregrado y posgrado) entrevistas a profundidad.