Secretaria De Educacion Publica Research Articles

La improvisación en la docencia: continuidad en una vida

Presento un reporte parcial de investigación que a mayor plazo tiene el propósito de recrear la historia de vida de una profesora hidalguense. En este escrito trabajo un hilo analítico para mostrar cómo entrar al servicio docente sin los estudios correspondientes, ha sido una constante en la vida de la profesora desde su padre hasta sus nietos. El escrito se divide en tres partes: la primera recupera la necesidad de la improvisación docente a partir de la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 en que se consideró a la educación primaria como pilar para la reconstrucción del país. En la segunda parte recupero antecedentes de la formación de profesores en el estado de Hidalgo, donde la improvisación docente se mantuvo durante largas décadas como posibilidad prioritaria para el establecimiento de escuelas primarias. En la tercera parte muestro la trayectoria docente de la profesora en cuestión y para ello recupero la forma en que su padre como profesor rural y el recuerdo de sus profesores, también rurales improvisados, perfilaron en ella una forma de encarar el ejercicio docente, idea que le permitió ingresar al magisterio en los años cincuenta del siglo pasado, sin problemas por no haber estudiado la carrera docente y aunque ya en servicio realizó estudios en el Instituto Federal de Capacitación para el Magisterio y posteriormente en la Universidad Pedagógica, no abandonó esa idea de la improvisación para que la docencia sea fuente de sustento para su familia. La historia de vida tiene como principal fuente de recuperación de información el testimonio oral de personas generalmente “no autorizadas” para que su discurso sea escuchado por pertenecer a estratos sociales comunes. La triangulación entre testimonio oral, revisión de archivos y revisión bibliográfica es la base para el trabajo analítico presente.

Enseñar a leer y escribir a los adultos. La Campaña contra el Analfabetismo: proyecto, planes y prácticas, 1921-1924

Este artículo describe el programa, objetivos e implementación, las prácticas de instrucción de adultos, así como el “Ejército Infantil” y los maestros honorarios de la Campaña contra el Analfabetismo de la Secretaría de Educación Pública entre 1921 y 1924. Dicha campaña ha sido mencionada en varios textos, pero muy pocos trabajos han profundizado en ella, de tal forma, es necesario hacer una reconstrucción y análisis de la misma. El escrito responde a tres preguntas de investigación: ¿Cuáles fueron los objetivos y metas del proyecto? ¿Cómo se llevó a la práctica la campaña? ¿Qué resultados se obtuvieron? Para responder a ellas se propone el término “alfabetización” como una categoría analítica histórica, es decir, cambiante en el tiempo, y cómo la definieron las autoridades educativas en ese momento. Del mismo modo se explicarán los resultados de la campaña con el concepto de “proceso de alfabetización” que establece tres fases de análisis: el umbral, la transición y la alfabetización universal. Con estos elementos se demuestra que dicho plan de instrucción para adultos, al ser de corta duración, no podía ofrecer los resultados esperados por la Secretaría. Las fuentes utilizadas fueron boletines y memorias de la Secretaría de Educación Pública, así como bibliografía especializada en el tema. Desafortunadamente las condiciones sanitarias actuales no permitieron la consulta de la documentación del fondo Secretaría de Educación Pública, sección Campaña de Alfabetización en el Archivo General de la Nación.

Diseño y validación de una escala para intereses propedéuticos en México

Con el objetivo de diseñar y validar una escala de tipo Likert para la valoración de los intereses propedéuticos de los estudiantes del sistema de bachillerato general en México, se realizó un estudio en donde participaron 56 voluntarios distribuidos en tres grupos. El primero, con el propósito de establecer el juicio de expertos, se compuso de seis profesionistas de la educación con experiencia en el ámbito de la evaluación y la orientación vocacional; el segundo, con la finalidad de establecer la aplicación de una prueba piloto, estuvo integrado por 10 estudiantes de nivel bachillerato, y el último grupo, para la obtención de resultados, por 40 alumnos también de bachillerato. La escala aplicada se construyó con base en los lineamientos de los programas de estudio expresados en los documentos publicados por la Secretaría de Educación Pública (SEP) vigentes al año 2017. Los resultados se analizaron con programas estadísticos y se obtuvo un alfa de Cronbach de 0.870, lo que indica una estabilidad y consistencia fiable de la escala.

La Grecia de José Luis Martínez y otros helenismos de México

En el centenario de natalicio del escritor y funcionario José Luis Martínez (Atoyac, 1918-Ciudad de México, 2007), este artículo indaga sobre su “afición de Grecia”, heredada de su maestro Alfonso Reyes (Monterrey, 1889-Ciudad de México, 1959) y de la tradición del helenismo mexicano, del que se traza un panorama general. Se halló que las labores intelectuales, administrativas y políticas de José Luis Martínez lo acercaron a la cultura griega, pues editó Junta de sombras de Alfonso Reyes y fue Embajador en la República Helénica, a partir de lo cual él escribiría su propio libro Grecia para la Secretaría de Educación Pública. La novedad de nuestro trabajo consiste en investigar las huellas del helenismo mexicano en el ámbito de la literatura nacional y elservicio público.

Spanish Colonial Art History and the Work of Empire

During my first year as a PhD student at the University of New Mexico in 2007, I learned that the Mexican government was trying to eliminate colonial history from state-published educational books. Since the year 2000 the Secretaria de Educacion Publica (SEP), aided by right-wing sectors of the

Prerrequisitos para el aprendizaje académico en niños con alto y bajo rendimiento escolar

El éxito educativo depende de la consolidación de la lectoescritura y matemáticas al concluir tercer grado de primaria (Secretaría de Educación Pública [SEP], 2016), donde alumnos mexicanos puntúan bajo en evaluaciones internacionales. Se analizó el desempeño de habilidades cognitivas implicadas en lectoescritura y matemáticas de 20 niños de tercero y cuarto año de primaria (8-10 años de edad) con bajo y alto rendimiento escolar. Se les aplicó 23 subpruebas de la BANETA y ENI-2. Se establecie-ron cuatro factores de análisis: comprensión lecto-ra, lectura, escritura y matemáticas. Con la U de Mann Whitney hubo diferencias significativas entre los grupos en todos los factores, siendo las más significativas al p=.001: lectura, escritura y mate-máticas. En el factor de comprensión lectora ambos grupos se ubicaron en percentiles debajo de la me-dia (normal bajo y deficiente). Se concluye que la comprensión lectora está afectada en ambos grupos aunque las alteraciones en el grupo con bajo rendi-miento se encuentran en el primer nivel de procesa-miento de la lectura y en el grupo con alto rendi-miento escolar en el segundo nivel.

La geografía de las oportunidades. El caso de las sedes de las universidades autónomas en municipios con poca oferta de educación superior

Una de las estrategias generadas por el gobierno, para aumentar la oferta y cobertura de educación superior (ES) en México, ha sido la desconcentración de las universidades autónomas (UA). Para conocer el panorama de los procesos de desconcentración de las UA se generó una base de datos con información de las páginas web de las universidades y el Anuario Estadístico 2014-2015, así como datos sociodemográficos de los municipios sede, disponibles en las bases del Consejo Nacional de Población, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía y la Secretaría de Educación Pública. En los resultados se muestra un panorama nacional de la ampliación de la oferta de ES, a través de las sedes desconcentradas de las UA. Además, se analizan 36 casos en los que las sedes de las UA son la única opción para ingresar a la ES. El análisis de la información muestra que, en los municipios con poca oferta de ES, las sedes benefician a jóvenes de municipios mayormente agrícolas y con bajos niveles de escolaridad; sin embargo, los datos sugieren que estas sedes operan por debajo de su capacidad y que tienen dificultades para asegurar la permanencia de los alumnos y la conclusión exitosa de sus estudios.

Development of A Health Education Curriculum to Reduce the Risk of Obesity Among Hispanic School‐Age Children

BackgroundChildhood obesity is a major global public health problem which disproportionately affects Hispanic children. Therefore, there is a need to develop culturally sensitive curricula to deliver school‐based interventions targeting Hispanic children. The Amate, Activate, Cuidate, Comparte (AACC) [Love Yourself, Activate Yourself, Take Care of Yourself, and Share] curricula is a culturally sensitive health education model to prevent obesity among Hispanic children in elementary school settings. This model was developed and pilot‐tested. Preliminary data shows this model to be promising to prevent childhood obesity among school‐aged children.MethodsThe AACC curriculum targets ten key lifestyle behaviors and school lunch modifications. Both are aimed to increase nutrient‐dense meals and energy expenditure through physical activity. The curriculum has a cognitive‐emotive‐behavioral approach which is grounded on social cognitive theory, positive psychology and pedagogical principles. Love is the underlying principle to elicit and regulate motivation to adopt and maintain healthy eating behaviors and physical activity. The nutrition curriculum consists of six classes, each consisting of two sessions. The first session provides the cognitive skills, elicits motivation, preparing the child for informed decision making to choose, commit, and engage in healthy behaviors. Each child sings and signs a pledge maintaining supervised behavioral records for two weeks. The follow up class session aims at providing social support, feedback and elicit commitment to continue practicing the intended behavior. The curriculum targets increasing consumption water, fruits, vegetables, whole grains, vegetable proteins and physical activity while reducing sweetened drinks and screen time. Emphasis is given in temperance (including stop eating at 80% of feeling full) to moderate the consumption of healthy foods and limit/avoid consumption of less healthy foods.Results/ConclusionThe AACC curriculum has been well received by teachers, children. Parents of other schools are requesting implementation of this program in their schools. Policy makers are supporting the program.Support or Funding InformationSecretaria de Salud de Tamaulipas Secretaria de Educacion Publica de Tamaulipas Office of Research and Creative Scholarship.

La educadora de preescolar como soldado raso. Un estudio de caso sobre la identidad docente, el género y la autoridad

El propósito de este artículo es describir un estudio de caso de una educadora de preescolar −a quien llamaremos Consuelo−, quien construyó su identidad docente entre sus experiencias iniciales de desempleo, su posterior trabajo en el medio rural y su relación con las autoridades del sistema educativo mexicano a través de la Secretaría de Educación Pública ( SEP ). Este artículo se deriva de un trabajo de investigación cualitativo más amplio. El método elegido fue el narrativo biográfico a partir de cinco educadoras de nivel preescolar, quienes narraron sus procesos de construcción de identidad. El caso de Consuelo fue seleccionado por ser una joven educadora callada, pero no por ello poco crítica de las decisiones que tomaba sobre su vida profesional. Su narrativa describe sucesos decisivos en la con- formación de su identidad docente, relata las actividades que desempeñó antes de trabajar en la sep que la llevaron a una crisis profesional. Fue la única de las cinco participantes de la investigación que trabajó en jardines de niños del área rural y de la periferia de la ciudad, construyendo con dichas experiencias su identidad docente, así como también a partir de sus relaciones con las autoridades educativas.

Virtual Learning Environment of the Proportion Topic in Primary School Students

This article demonstrates the technological factors involved in the development of this educational software proposal, which is embodied as a Virtual Learning Environment developed under the Sharable Content Object Reference Model (SCORM) standard version 1.2, using agile software development methodology, SCRUM. This tool supports teacher’s activities in the classroom, this software contains activities that strengthen the topics of ratio and proportion of the sixth-grade student of primary school according to the curricula of Secretaria de Educacion Publica (SEP), in Mexico.

Plática con el embajador mexicano Edgardo Flores Rivas: El sistema educativo de México antes y después

Ambassador Edgardo Flores Rivas examines the state of the current Mexican educational system and explains why it has produced a “poverty factory.” He asserts that in the past, the Secretariat of Public Education had such strong political power that its leaders were more concerned about their political agendas than about the country's education. The new government has started to reform the educational system, including universal themes in the national curriculum such as ecology, human rights, special education, and ethics. The ambassador also discusses what the government is doing to support Mexican immigrants in the United States through “Plazas Comunitarias.” El embajador Edgardo Flores Rivas analiza el estado del actual sistema educativo de México y explica por qué éste ha producido una “fábrica de pobres.” El enfatiza que anteriormente, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ejerció tanto poder político que los líderes estaban mas preocupados por sus agendas políticas que por la educación. El nuevo gobierno está empezando a reformar este sistema incluyendo temas universales como ecología, derechos humanos, educación especial, y ética en el curriculum nacional. El también nos informa cómo el gobierno está apoyando actualmente al inmigrante mexicano en los E. U. a través de las Plazas Comunitarias.

NAFTA Professional Mutual Recognition Agreements: Comparative Analysis of Accountancy Certification and Licensure

The North American Free Trade Agreement (NAFTA) countries have worked toward the signing of Professional Mutual Recognition Agreements (PMRA) allowing for accounting professionals to practice across borders. On September 27, 2002, the representatives of the United States NASBA/AICPA International Qualifications Appraisal Board, the Canadian Institute of Chartered Accountants' International Qualifications Appraisal Board, Mexico's Instituto Mexicano de Contadores Publicos, and Comite Mexicano para la Practica Internacional de la Contaduria signed the PMRA for the accountancy profession agreeing on the principal elements for granting accounting certification and licenses: education, examination, and experience. NAFTA's Free Trade Commission affirmed the PMRA on October 7, 2003. This paper reports on the certification and licensing requirements that currently exist for Canada, Mexico, and the United States. Since it is NAFTA's 10th Anniversary it is important to discuss the implementation of the PMRA for foreign accounting professionals to gain permits to practice in the other NAFTA countries. The authors are working under the NAFTA Challenges of Accounting and Business Systems grant from the United States Department of Education Fund for the Improvement of Post-Secondary Education (FIPSE), Human Resources Development Canada (HRDC), and Mexico's Secretaria de Educacion Publica (SEP).