Preparatory Stage Pupils Research Articles

Using Performance Assessment Tasks for Developing EFL Listening Comprehension Skills among Preparatory Stage Pupils

The aim of this thesis was to investigate the effect of using performance assessment tasks on developing EFL listening comprehension skills among preparatory stage pupils. The instruments of the research included: a list of listening comprehension skills and a pre- post EFL listening comprehension skills test. In addition, using performance assessment taskswere prepared. The participants of the study included (60) pupils chosen from El Shaheed Prep School, El Basateen Directorate, Cairo Governorate in the academic year 2017-2018. They were divided into two groups: The experimental group (n=30 pupils) and the control group (n=30 pupils). The experimental group received instruction using the performance assessment tasks for developing their listening comprehension skills whereas the control group pupils were exposed to traditional assessment. The data was statistically analyzed using non-paired samples t- test and the effect size was calculated. The results showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and control group in the post measurement in favor of the experimental group students in the overall listening comprehension skills and in each sub skill (critical comprehension, inferential comprehension and literal comprehension). It was concluded that using performance assessment tasks affected on developing listening comprehension skills among preparatory stage pupils.

أثر بعض استراتيجيات التعلم التعاوني على تنمية المفاهيم العلمية والتفکير المنتج والمشارکة الإيجابية في العلوم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

استهدف البحث الحالي تنمية المفاهيم العلمية ومهارات التفکير المنتج في العلوم والمشارکة الإيجابية، لدى عينة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري؛ باستخدام بعض استراتيجيات التعلم التعاوني(استراتيجية التعلم معا المطورة -استراتيجية التعلم المتمرکز حول المشکلة المطورة -استراتيجية المهام التعاونية المطورة)، وتمثلت أدوات البحث في اختبار لقياس التحصيل الدراسي، ومقياسين أحدهما لقياس مهارات التفکير المنتج في العلوم، والآخر لقياس المشارکة الإيجابية، وتوصل البحث لعدد من النتائج، من أهمها فاعلية بعض استراتيجيات التعلم التعاوني في تنمية المفاهيم العلمية والتفکير المنتج والمشارکة الإيجابية في العلوم، وقدم البحث عددا من التوصيات من أهمها العمل على بناء أنشطة تعليمية في ضوء فلسفة التعلم التعاوني واستراتيجياته المطورة، تسهم في تنمية المفاهيم العلمية، ومهارات التفکير المنتج والمشارکة الإيجابية، لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي الأزهري. الکلمات المفتاحية: (استراتيجيات التعلم التعاوني – المفاهيم العلمية -التفکير المنتج – المشارکة الإيجابية) Abstract The impact of some cooperative learning strategies on developing scientific concepts, productive thinking and positive participation in science among preparatory stage pupils By Esam Muhammad Abdulkader sayed Assistant Professor of Curriculum and Instruction Faculty of Education (Cairo), Al-Azhar University This study aimed to develop scientific concepts, productive thinking skills and positive participation in science among a sample of first-year Al-Azhar preparatory stage pupils via some cooperative learning strategies, namely, the developed learn together strategy, the developed problem-solving strategy, and the developed cooperative tasks strategy. The study utilized a test of academic achievement, an inventory of productive thinking skills and an inventory of positive participation. The results pinpointed the effectiveness of some cooperative learning strategies on developing scientific concepts, productive thinking and positive participation in science among preparatory stage pupils. The study recommended the need to design instructional tasks based on the cooperative learning philosophy and its developed strategies in developing scientific concepts, productive thinking and positive participation in science among first-year Al-Azhar preparatory stage pupils. Keywords: Cooperative learning strategies, scientific concepts, productive thinking, positive participation

Using Electronic Guided Reading instruction (EGRI) Approach to Develop EFL Reading Comprehension Skills among Preparatory Stage Pupils

Using Electronic Guided Reading instruction (EGRI) Approach to Develop EFL Reading Comprehension Skills among Preparatory Stage Pupils

The Effect of Using Text Structure Strategy (TSS) on Enhancing EFL Preparatory Stage Pupils' Reading Comprehension Skills and Their Attitude

The present study aimed at investigating the effect of using Text Structure Strategy (TSS) on enhancing 2nd EFL preparatory stage pupils' reading comprehension skills and their attitude. The targeted reading comprehension sub- skills were (understanding, text attack skills, searching , inference ,prediction ,problem solving). The participants of the study were eighty- 2nd year preparatory pupils drawn from“ Kolongnile School for Basic Education” in Mansoura city. They were divided into two groups: an experimental group who received the TSS treatment and a control group who received the traditional method of teaching. Each group consisted of forty (N= 40) pupils. The experimental treatment was conducted during the second semester in the academic year 2016/2017. The study adopted the quasi-experimental design. Three instruments were used: Reading Comprehension Skills questionnaire to determine the most suitable reading comprehension skills for second year preparatory pupils, Reading Comprehension Skills test ,and an attitude scale to identify the pupils' attitudes towards reading. Results indicated that Text Structure Strategy( TSS) helped participants improve their EFL Reading Comprehension Skills and enhance their attitude towards reading.

THE EFFECTIVENESS OF AN ENRICHMENT PROGRAM BASED ON PROBLEM CENTERED LEARNING STRATEGY ON DEVELOPING ENVIRONMENTAL ETHICS AND INTELLIGENCE AMONG PREPARATORY STAGE PUPILS

The research aims to develop environmental ethics and intelligence among Preparatory Stages Pupils through designing an Enrichment Program Based On Problem Centered Learning Strategy and measuring its effectiveness. a list of environmental ethics and intelligence skills should be developed to pupils in preparatory stage pupils and designing the enrichment program included (20 an enriching activity.. Environmental Ethics scale was designed which included (36 items), and Environmental intelligence scale which included (24 items).The research Tools was applied pre application of the program on the experimental group. The program was applied on an experimental group (40 pupil), then the research Tools was applied post application. The results pointed out, there was a statistically significant difference among the middle-grades pupils in the experimental group in environmental ethics scalebefore the applying of treatment and beyond for the post application. There was a statistically significant difference among the middle-grades pupils in the experimental group scores measure student performance in environmental intelligence before applying the treatment and beyond for the post application. The research recommended the necessity of applying the enrichment Program to develop environmental ethics and Intelligence among preparatory stage pupils and involving environmental ethics and intelligence skills on various curricula. Key words: environmental ethics- Environmental intelligence - Problem Centered Learning Strategy - Enrichment Program.

التفاعل بین إستراتیجیات التعلم المنظم ذاتیاً وأنماط التغذیة الراجعة فى تنمیة البراعة الریاضیة ومهارات التفاوض المعرفى لتلامیذ الصف الأول الإعدادى

يهدف البحث إلى تنمية البراعة الرياضية واکتساب مهارات التفاوض المعرفى لتلاميذ الصف الأول الاعدادى من خلال التفاعل بين إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وأنماط التغذية الراجعة. ولتحقيق هذا الهدف تم تحديد قائمتين أحدهما لمکونات البراعة فى الرياضيات والأخرى لمهارات التفاوض المعرفية، وإعداد مجموعة من الدروس تم صياغتها فى صورة کتاب للتلميذ يصاحبها دليل للمعلم للاسترشاد به عند التدريس، بالإضافة إلى ذلک أعد مقياسين لتقويم مکونات البراعة فى الرياضيات ومهارات التفاوض المعرفى. وقد تکونت مجموعة البحث من (108) تلميذا من الصف الأول الاعدادى تم اختيارهم وتقسيمهم عشوائيا إلى (9) مجموعات تجريبية متکافئة، درس لکل مجموعة وفقا لإستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ونمط التغذية الراجعة المحدد فى التصميم التجريبى للبحث. وقد أسفرت نتائج البحث على ما يلى: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات التجريبية فى التطبيق البعدى لمقياس البراعة فى الرياضيات ترجع لتأثير التفاعل بين إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وأنماط التغذية الراجعة. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات التجريبية فى التطبيق البعدى لمقياس التفاوض ترجع لتأثير التفاعل بين إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وأنماط التغذية الراجعة. وخلص البحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات فى ضوء ما أسفر عنه من نتائج. ABSTRACT: The interaction between self-regulated learning strategies and feedback patterns in development of mathematics proficiency and epistemological negotiation skills for the first year preparatory stage pupils. The present study aims to developing proficiency and acquisition of epistemological negotiation skills for first year preparatory stage pupils. To achieve this aim the researcher made a list components of mathematics proficiency, and a list of negotiations skills in mathematics and preparation of a set of lessons in the form of pupils book, with teacher's guide which help teacher in teaching. In addition, that the study made test to evaluate the components of proficiency in mathematics, and test to evaluate the negotiations skills in mathematics. The sample of the study consisted of (108) first years preparatory pupils. This sample was randomly selected and divided into nine equal groups. Teaching per group according to self-regulated learning strategies and feedback patterns identified in the experimental design of the study. Results of The Study: 1- There are statistically significant difference between the means of pupils' scores of the experimental groups in the post-test of mathematics proficiency returns to the interaction effect between self-regulated learning strategies and feedback patterns. 2- There are statistically significant difference between the means of pupils' scores of the experimental groups in the post-test of negotiation skills in mathematics returns to the interaction effect between self-regulated learning strategies and feedback patterns. The present study research a number of recommendations and suggestions in the light of the study results.

Using Mind Maps to Develop EFL Preparatory Stage Pupils' English Reading Comprehension Skills

Using Mind Maps to Develop EFL Preparatory Stage Pupils' English Reading Comprehension Skills

فاعلیة استراتیجیة الکتابة من أجل التعلم فى تدریس الریاضیات لتنمیة بعض مهارات التفکیر التأملى والمشاعر الأکادیمیة لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة

هدفت الدراسة إلى بيان فاعلية استراتيجية الکتابة من أجل التعلم لتنمية بعض مهارات التفکير التأملى والمشاعر الأکاديمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتکونت عينة الدراسة من مجموعتين من تلاميذ الصف الأول الإعدادى بإدارة بنها التعليمية بمحافظة القليوبية، إحداهما تجريبية من مدرسة القدس الشريف للتعليم الأساسى بنين (درست باستخدام استراتيجية الکتابة من أجل التعلم) وعددها 40 تلميذا، والآخرى ضابطة من مدرسة ناصر الإعدادية بنين (درست بالطريقة المتبعة فى التدريس) وعددها 46 تلميذا، وذلک خلال الفصل الدراسى الأول للعام الدراسى 2017 / 2018م، وقدمت الدراسة أداتين بحثيتين، تم تطبيقهما قبل وبعد تنفيذ التجربة، وهما اختبار التفکير التأملى، ومقياس المشاعر الأکاديمية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتى الدراسة لصالح المجموعة التجريبية فى کل من مهارات التفکير التأملى والمشاعر الأکاديمية، وکذلک وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين التطبيقين القبلى والبعدى فى کل من مهارات التفکير التأملى والمشاعر الأکاديمية لصالح التطبيق البعدى لتلاميذ المجموعة التجريبية. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات منها تقديم دورات تدريبية للمعلمين لکيفية التدريس باستراتيجية الکتابة من أجل التعلم وتنمية التفکير التأملى والمشاعر الأکاديمية، وتشجيع المعلمين على الاهتمام بتنمية التفکير التأملى والمشاعر الأکاديمية، وتقديم دروس الرياضيات فى صورة أنشطة کتابية يقوم بها التلاميذ. The purpose of this research is to investigate the effectiveness of using Writing To Learn Strategy of Teaching Mathematics in Developing some Reflective Thinking Skills and Academic Emotions Among Preparatory Stage Pupils. The sample of the research consisted of two groups from first year preparatory stage pupils at Benha Educational administration, Qlaubia governorate. They were divided into an experimental group (N=40) from El-Kuds El-Sharif preparatory school for boys that taught by using Writing To learn Strategy and control group (N= 46) from Naser preparatory school for boys that was taught by the regular method through the first semester of the academic year 2017-2018. The instruments of the research included reflective thinking test and academic emotions scale. Both instruments were applied before and after implementing the treatment. Results of the research revealed a statistically significant difference ( at 0.01 level ) between the mean scores of the control group and experimental group pupils in the pre and post administration of the reflective thinking skills test and the academic emotions scale in favor of the experimental group. Also, there is a statistically significant difference ( at 0.01 level ) between the mean scores of the experimental group pupils the pre and post administration of the reflective thinking skills test and the academic emotions scale in favor of post administration. The research presented a number of recommendations and suggestions such as conducting training sessions for teachers on how to teach through writing to learn strategy and developing reflective thinking and the academic emotions , encouraging teachers to develop reflective thinking and the academic emotions and presenting mathematical lessons in a form of writing activities.

Effectiveness of distance education using mobile applications on performance level some sports activities in P.E. lesson

The study aimed to using distance education through WatsApp messenger application via the educational group and monitor its effectiveness on performance level some sports activities of P.E. lesson (Skills of: shooting in basketball “the free throw”, underhand serve in volleyball and running with the ball in handball) for preparatory stage pupils. the researcher used the experimental method by the experimental design of one group using pre-post measurements, the study was conducted on a sample of (20) pupils of preparatory stage with 33.33% of the total population in the year 2016/2017, results indicated that distance education via the educational group (through WatsApp application) led to a higher level of skills under research.

فاعلیة استخدام استراتیجیة (PDEODE)فی تدریس الریاضیات فی تنمیة الکفاءة الریاضیة لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية (PDEODE) في تدريس الرياضيات في تنمية الکفاءة الرياضية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتم تطبيق البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بلغت (72) تلميذا، مقسمة إلى (35) تلميذا مجموعة تجريبية و (37) تلميذا مجموعة ضابطة، وقدم البحث عددا من المواد والأدوات تمثلت في قائمة لأبعاد الکفاءة الرياضية، وکتاب التلميذ في وحدة المساحات المقررة على تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الفصل الدراسي الثاني بعد إعادة صياغتها وفقا لاستراتيجية (PDEODE) ودليل المعلم لتدريس الوحدة باستخدام هذه الاستراتيجية، وأداتي قياس الکفاءة الرياضية والتي تمثلت في اختبار الکفاءة الرياضية ومقياس الکفاءة الرياضية الوجدانية، وتوصل البحث إلى فاعلية استخدام استراتيجية (PDEODE) في تدريس الرياضيات في تنمية الکفاءة الرياضية بأبعادها (الفهم المفاهيمي، الطلاقة الإجرائية، الکفاءة الاستراتيجية، الاستدلال التکيفي، النزعة المنتجة) لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. The Effectiveness of Using (PDEODE) Strategy in Teaching Mathematics for Developing the Mathematical Proficiency of Preparatory Stage Pupils The research aimed to identify the effectiveness of using (PDEODE) Strategy in Teaching Mathematics for developing the Mathematical Proficiency of Preparatory Stage Pupils. The research was applied to a group of (72) second grade Preparatory Pupil, divided into (35) Pupil as an experimental group, (37) Pupil as a control group. The research presented a number of materials and tools represented as a list of mathematical proficiency dimensions, A student's book for the second semester in areas unit, for the second grade Preparatory Pupils, after being reformulated according to (PDEODE) strategy, The teacher's guide to teaching this unit using the strategy, and two mathematical proficiency measuring tools (mathematical proficiency test and emotional mathematical proficiency scale). The research reached to effectiveness of using (PDEODE) strategy in teaching Mathematics for developing mathematical proficiency in its dimensions (conceptual understanding, procedural fluency, strategic competence, adaptive reasoning, productive disposition) for Preparatory Stage Pupils.

Using Webspiration to Develop Preparatory Stage Pupils' EFL Critical Reading Skills

T his study aimed at investigating the effect of using Webspiration on developing EFL critical reading skills among preparatory stage pupils. Participants (N = 18) were chosen at random from first year pupils at Elshaheed Hamad El-Saidy Preparatory School, El-May, Shebin El-Kom Educational Zone, Menoufia Governorate, during the second semester of the 2016-2017 school year. An EFL critical reading skills test was developed and administered before and after the experiment. A Webspiration-based program was designed. The experiment lasted for six weeks during which in-class and out-of-class activities based on the use of Webspiration collaborative web-based concept-mapping tool were carried out by the pupils. Results revealed that the study group achieved significant gains in EFL critical reading skills. Thus, using Webspiration proved to have a positive effect on developing preparatory stage pupils' EFL critical reading skills.

Using the Strategic Instruction Model to Enhance the English Language Reading Metacognitive Awareness of Preparatory Stage Pupils with Reading Difficulties

Using the Strategic Instruction Model to Enhance the English Language Reading Metacognitive Awareness of Preparatory Stage Pupils with Reading Difficulties

Using Flipperentiated Instruction to Enhance Preparatory Stage Pupils' EFL Reading Comprehension Skills

Using Flipperentiated Instruction to Enhance Preparatory Stage Pupils' EFL Reading Comprehension Skills

Using Song Lyrics Activities to Develop Preparatory Stage Pupils' EFL Listening Skills

Using Song Lyrics Activities to Develop Preparatory Stage Pupils' EFL Listening Skills

EFFECTIVENESS OF USING WEB QUEST IN LEARNING SCIENCE FOR DEVELOPING ACADEMIC ACHIEVEMENT AND ENVIRONMENTAL DECISION MAKING SKILL FOR STUDENTS OF PREPARATORY STAGE

The research aimed at studying the effectiveness of Web Quests in learning science to develop the scholastic achievement and the skill of the environmental decision making for the preparatory stage pupils. The Web Quests were planned to be lessons. The study was applied to an intentional subject of (82) pupils, prep two. It was divided into an experimental group (40 pupils) and a control group (42 pupils). The researcher used the experimental method with two equivalent groups (experimental and control). The Web Quests were used with the experimental group, where the control group used the traditional technique of learning. The research tools, such as an achievement test, the measure of the environmental decision making, were applied. The results showed a statistically significant difference between the average score of the two groups on the post application in favour of the experimental group. This result confirms the effectiveness of Web Quests in developing the scholastic achievement and the skill of decision making.

فعالية برنامج تدريبى لتنمية مهارات إدارة الذات وأثره على مفهوم الذات الأکاديمى لدى المضطربين انفعاليا من تلاميذ المرحلة الإعدادية

هدفت الدراسة إلى الکشف عن فعالية برنامج لتنمية مهارات إدارة الذات وأثره على مفهوم الذات الأکاديمى لدى المضطربين انفعاليا من تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتکونت عينة الدراسة من (30) تلميذة من ذوى الاضطرابات الانفعالية، مقسمة إلى مجموعة تجريبية وتتضمن (15) تلميذة، ومجموعة ضابطة (15) تلميذة. واستخدمت الباحثة الأدوات التالية: مقياس الاضطرابات الانفعالية، مقياس إدارة الذات، مقياس مفهوم الذات الأکاديمى، برنامج تدريبى لتنمية مهارات إدارة الذات. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات المجموعة التجريبية فى القياسين القبلى والبعدى على مقياس إدارة الذات لصالح القياس البعدى. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات المجموعة التجريبية ورتب درجات المجموعة الضابطة فى القياس البعدى على مقياس إدارة الذات لصالح المجموعة التجريبية. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى رتب درجات المجموعة التجريبية فى القياسيين القبلى والبعدى على مقياس مفهوم الذات الأکاديمى لصالح القياس البعدى. Abstract This study aimed to investigate the effectiveness of training program for developing self-management skills and its impact on academic self-concept of preparatory stage pupils with emotional disorders. The sample of current study consisted of (30) female pupils with emotional disorders in the second grade of preparatory school, divided into two groups: an experimental group which included (15) female pupils, and control group which included (15) female pupils. The study included the following instruments: emotional disorder scale, self-management scale, academic self-concept scale and a training program for developing self-management skills. The results of this study revealed that: 1- There were significant differences between the mean scores of pre and post measurements for experimental group on self-management scale for post measurements. 2- There were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the control group in the post measurement on the self-management scale for the experimental group. 3- There were significant differences between the mean scores of pre and post measurements for experimental group on academic self-concept scale for post measurements.

إستراتيجيات التفکير فوق المعرفي في تدريس الجغرافيا وأثرها في تنمية التحصيل والمهارات الجغرافية والتفکير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

هدف البحث إلى قياس أثر استخدام إستراتيجيات التفکير فوق المعرفي في تدريس الجغرافيا في تنمية التحصيل والمهارات الجغرافية والتفکير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتمت الإجابة عن أسئلة البحث باستخدام کل من: المنهج الوصفي في إعداد الإطار النظري للبحث وذلک بحديد إستراتيجيات التفکير فوق المعرفي، والمهارات الجغرافية، والتفکير الإيجابي)، وفي إعداد أدواته، وکذلک في تحليل النتائج وتفسيرها، وتقديم التوصيات والمقترحات، والمنهج التجريبي في التجربة الميدانية للبحث، وتم تطبيق أدوات البحث على تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدينة أسيوط، وجاءت النتائج مؤکدة وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي (مجموعة البحث) في کل من الاختبار التحصيلي واختبار المهارات الجغرافية وکذلک مقياس التفکير الإيجابي لصالح التطبيق البعدي، وهذا يؤکد إستراتيجيات التفکير فوق المعرفي في تدريس الجغرافيا في تنمية التحصيل والمهارات الجغرافية والتفکير الإيجابي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ولقد تمت معالجة نتائج البحث باستخدام مربع (أوميجا) لأدوات البحث حيث جاءت قيمتها (0,01) وهذا يعنى أنها ذات تأثير مرتفع. The research aimed at investigating the effect of using metacognitive strategies in teaching Geography on developing achievement, geographical skills, and positive thinking of preparatory stage pupils. To answer the research questions, the descriptive approach was used in writing the theoretical framework to determine the metacognitive strategies, the geographical skills, and the positive thinking skills, and in preparing the tools of the research, and also in the analysis and interpretation of the results. The experimental design was also used in the experiment. The tools of the research were applied on preparatory stage pupils in Assuit Governorate. The results showed a statistically significant difference at (0.01) level between the mean scores of the experimental group in the pre-post application (in favor of the post application) in both the achievement and the geographical skill tests, and also in the positive thinking measure. This confirms the effect of metacognitive thinking strategies in teaching geography on achievement, the geographical skills and also on the positive thinking of preparatory stage pupils. The results were analyzed using Omega2 and its value was (0.01) and this shows a strong effect.

فاعلیة وحدة مقترحة فى نظریة الجراف وتطبیقاتها فى تنمیة تحصیل أساسیات نظریة الجراف والتفکیر البصری لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة

هدف البحث الحالى إلى دراسة فاعلية وحدة فى نظرية الجراف وتطبيقاتها فى تنمية تحصيل أساسيات نظرية الجراف والتفکير البصري لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وفى إطار تحقيق ذلک قام الباحث ببناء أدوات البحث والتي تمثلت فى الاختبار التحصيلى في نظرية الجراف، واختبار التفکير البصري. وخلصت نتائج البحث إلى: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات التلاميذ عند مستوى دلاله (0.01)، فى القياس القبلى والبعدي للاختبار التحصيلى، وذلک لصالح التطبيق البعدى الأمر الذي يشير إلى تمکن التلاميذ من أساسيات نظرية الجراف ونماذجها وتطبيقاتها. وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات التلاميذ عند مستوى دلاله (0.01)، فى القياس القبلى والبعدي لاختبار التفکير البصري. الأمر الذي يشير إلى امتلاک نظرية الجراف العديد من الخواص والأنواع التى ساعد توظيفها داخل الأنشطة فى تنمية التفکير البصري. The present research aimed at studying the effectiveness of a unit in Graph Theory and its applications in developing the achievement of graph theory basics and visual thinking for preparatory stage pupils. To achieve that, the researcher designed the research instruments, they are: the achievement test in Graph Theory and the visual thinking test. The research presented the following results: There is a statistically significant difference between the pupils' mean scores at the level (0,01) on the achievement pre and post test administrations favoring the post test scores. This indicates that the pupils master the Graph Theory basics and its models and applications. There is a statistically significant difference between the pupils' mean scores at the level (0,01) on the visual thinking pre and post test administrations favoring the post test scores. This indicates that the types and characteristics of the Graph Theory that were used in the activities helped in developing the visual thinking.

USING INSTRUMENTAL ENRICHMENT ACTIVITIES IN IMPROVING READING COMPREHENSION SKILLS OF EFL PREPARATORY STAGE PUPILS AND THEIR ATTITUDES TOWARDS THE ENGLISH LANGUAGE

This study aimed at investigating the effect of using activities based on instrumental enrichment (IE) on improving the reading comprehension skills of the first year preparatory stage pupils and their attitudes towards the English language. To achieve this aim, a quasi-experimental design was launched on sixty- six pupils from El – Ashraf Co-educational School, Belqas, Dakahliya. A reading comprehension sub-skills questionnaire was developed by the researcher to determine the reading comprehension sub-skills necessary for the first year preparatory stage pupils. Criteria checklist was also developed by the researcher to select and evaluate the suitable reading passages, and activities for the study. In addition, a pre - post reading comprehension sub-skills test was developed by the researcher to assess pupils’ levels on reading comprehension skills before and after receiving the activities based on IE. Also, an attitude scale was developed by the researcher to determine pupils’ attitudes towards the English language before and after receiving the activities based on IE. The results revealed that the activities based on IE had a high effect on the experimental group. The experimental group outperformed the control group on the post- administration of the reading comprehension sub-skills test. Furthermore, the experimental group's attitude was substantially improved compared with the control group. These results also led to a number of recommendations that related to the importance of IE in teaching and learning the language. Key Words: Instrumental Enrichment, Attitude Scale, Reading Comprehension Skills, Preparatory Stage, English Language. مستخلص الدراسة تعتبر مهارات الفهم القرائى من اهم المهارات التى يکتسبها المتعلم من خلال العملية التعلمية لما لها من مميزات متعدده، فالقراءة تساعد المتعلمين على تحسينافکارهم ،وتوسيع مدارکهم. و قد اثبتت العديد من الدراسات على فاعليه استخدام الاثراء الوسيلى فى تحسين مهارات الفهم القرائى. وتهدف الدراسة الحاليه الى استخدام انشطه قائمه على الاثراء الوسيلى فى تحسين مهارات الفهم القرائى لدى طلبه الصف الاول الاعدادى وتحسين اتجاهاتهم نحو اللغة الانجليزيه. وقد تبنت الدراسة التصميم شبه التجريبى باستخدام مجموعتين احداهما تجربية و الاخرى ضابطه، حيث تتلقى المجموعة التجربية الانشطة المدرسيه المقرره بجانب الانشطه القائمه على الاثراء الوسيلى اعداد الباحثه بينما تتلقى المجموعة الضابطه الانشطه المقررة فقط فى المنهج الدراسى الخاص بالصف الأول الاعدادى وقد اجريت فى مدرسة الاشراف المشترکه فى مرکز بلقاس التابع لمحافظه الدقهليه. و استخدمت الباحثه استبيان لتحديد مهارات الفهم القرائى اللازمه لطلبه الصف الاول الاعدادى ،قائمه معايير لتحديد وتقييم قطع القراءة والانشطه المستخدمه فى التجربه، بجانب اختبار مهارات الفهم القرائى قبلى- بعدى و بالاضافه الى مقياس اتجاة نحو اللغة الانجليزيه قبلى وبعدى. وقد اسفرت النتائج على وجود تحسن دال فى مستوى طلبه الصف الاول الاعدادى بالمجموعه التجربيه فى اختبار مهارات الفهم القرائى البعدى وذلک عند مقارنة درجات الطلاب قبليا وبعديا بجانب تغيير اتجاه طلبه المجموعه التجربيه نحو اللغه الانجليزيه بالنسبه لأقرانهم من طلبه المجموعه الضابطه فى مقياس الاتجاه وقد تأکد ذلک من خلال الفروق الدالة بين متوسطى درجات المجموعتين. و هذه النتائج اکدت فاعليه استخدام الاثراء الوسيلى فى تدريس مهارات الفهم القرائى و استخدمها کاسترتيجيه فى تدريس باقى مهارات اللغة الانجليزية. وفى ضوء هذه النتائج قدمت الدراسه عدد من التوصيات تتعلق باهميه دور الاثراء الوسيلى فى تدريس و تعلم اللغة الانجليزية.

فاعلیة استراتیجیة قائمة على التعلم المستند للدماغ فى تنمیة بعض مهارات القوة الریاضیاتیة لدى تلامیذ المرحلة الإعدادیة

هدف البحث إلى دراسة فاعلیة استخدام إستراتیجیة قائمة على التعلم المستند للدماغ فى تنمیة مهارات القوة الریاضیاتیة لدى تلامیذ الصف الأول الإعدادی ، وتکونت عینة الدراسة من (60) تلمیذا , (30) تلمیذا للمجموعة التجریبیة , (30) تلمیذا للمجموعة الضابطة ، وتم إعداد دلیل المعلم ، کراسة أنشطة لتدریس منهج ریاضیات الفصل الدراسی الثانی للصف الأول الإعدادی الإستراتیجیة المقترحة ، وتم إعداد اختبار لقیاس مهارات القوة الریاضیاتیة ببعدیها (التواصل ، الإستدلال والبرهان) ، وتم ضبطه إحصائیا وتطبیقه قبلیا على مجموعتى البحث، ثم التدریس بإستراتیجیة التعلم المستند للدماغ للمجموعة التجریبیة، والتدریس بالطریقة التقلیدیة للمجموعة الضابطة، تم تطبیق الاختبار بعدیا، وقد أشارات النتائج إلى فاعلیة الإستراتیجیة المقترحة القائمة على التعلم المستند للدماغ فى تنمیة مهارات القوة الریاضیاتیة لدى تلامیذ الصف الأول الإعدادی ، وفى ضوء ذلک توصى الباحثة بضرورة تدریب المعلمین على استخدام الإستراتیجیة المقترحة فى تدریس الریاضیات The current research aimed to discover the effectiveness of using a strategy based on brain-based learning in developing mathematical power skills of first year preparatory stage pupils. The sample of the study was (60) first year preparatory pupils. It was assigned to an experimental group and a control group, where each consisted of (30) pupils. The researcher prepared; {a teacher guide, an activities handbook for teaching the second term mathematics curriculum of the first year preparatory stage based on the suggested strategy and The researcher prepared a test of mathematical power skills (communications – reasoning and proof)}. The experimental group was taught by the brain-based learning strategy and the control one was taught by regular instruction. The mathematical power skills test was applied on the two sample groups before and after applying the suggested strategy. The results showed that using the brain-based learning strategy was effective in developing mathematical power skills of first year preparatory stage pupils. The researcher recommends that the teachers should be trained on using the suggested strategy in teaching mathematics.