espanolIntroduccion: La realidad de la educacion superior portuguesa ha experimentado transformaciones significativas, que han determinado el aumento del estres de sus profesores. El desempeno de las funciones de ensenanza en la educacion superior esta asociado con varios requisitos, lo que en muchos casos causa estres ocupacional. El estres laboral refleja, desde una perspectiva transaccional, el desequilibrio que una persona percibe entre ciertas demandas laborales y su capacidad de responder a ellas e incorpora, de acuerdo con el modelo de estres holistico, respuestas positivas (eustress) y negativas (distress) a los agentes de estres laboral, con repercusiones positivas y negativas, respectivamente, en la satisfaccion laboral. Se han desarrollado pocos estudios sobre el estres laboral, desde una perspectiva holistica, y su relacion con la satisfaccion laboral de los docentes de educacion superior. Objetivos: Con el proposito de profundizar el conocimiento sobre el estres de los maestros de educacion superior, este estudio tiene como objetivo evaluar la calidad del ajuste del modelo de estres holistico en los profesores de educacion superior portugueses. Metodos: Se recopilaron datos de 439 profesores de educacion superior en Portugal a traves de un cuestionario disenado para este proposito. Resultados: Los resultados apuntan a una buena calidad de ajuste del modelo propuesto (χ2(387)= 2117.683; p= 0.000; χ2/gl= 5.472; NFI= 0.89; PNFI= 0.79; CFI= 0.91; PCFI= 0.81; RMSEA= 0.10). Conclusiones: Los resultados obtenidos nos permitieron dibujar un modelo holistico de estres y satisfaccion laboral en los docentes de educacion superior, que presenta un buen ajuste y que, considerando el modelo teorico propuesto inicialmente, presenta algunos cambios. portuguesIntroducao: A realidade do ensino superior portugues tem passado por significativas transformacoes, que tem determinado o aumento do stresse dos seus professores. O desempenho de funcoes docentes no ensino superior esta associado a diversas exigencias, o que em muitos casos, ocasiona stresse ocupacional. O stresse ocupacional traduz, numa perspetiva transacional, o desequilibrio que a pessoa percebe entre determinadas exigencias do trabalho e as suas capacidades para responder as mesmas e incorpora, segundo o modelo holistico de stresse, tanto respostas positivas (eustress) como negativas (distress) a agentes de stresse de trabalho, com repercussoes positivas e negativas, respetivamente, na satisfacao no trabalho. Poucos estudos tem sido desenvolvidos sobre o stresse ocupacional, numa perspetiva holistica, e a sua relacao com a satisfacao no trabalho dos professores do ensino superior. Objetivos: Com o proposito de aprofundar conhecimentos sobre o stresse dos professores do ensino superior, este estudo visa avaliar a qualidade do ajustamento do modelo holistico de stresse em professores do ensino superior portugues. Metodos: Foram recolhidos dados junto de 439 professores do ensino superior em Portugal, atraves de um questionario elaborado para o efeito. Resultados: Os resultados apontam para uma boa qualidade de ajustamento do modelo proposto (χ2(387)= 2117.683; p= 0.000; χ2/gl= 5.472; NFI= 0.89; PNFI= 0.79; CFI= 0.91; PCFI= 0.81; RMSEA= 0.10). Conclusoes: Os resultados obtidos permitiram desenhar um modelo holistico de stresse e satisfacao no trabalho nos professores do ensino superior, que apresenta um bom ajustamento e que face ao modelo teorico inicialmente proposto, apresenta algumas alteracoes.